дефектология

Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания, Методическое пособие, Стребелева Е.А., 2004.

В книге дано описание системного подхода к коррекционно-педагогической работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего или комбинированного вида.
Книга адресована педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми, имеющими органическое поражение ЦНС.

Устное слово, Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф., 2004.

   Методическое пособие «Устное слово» - первое в планируемой серии «Золотые страницы сурдопедагогики». Оно создавалось корифеями отечественной дефектологии - Федором Федоровичем Рау и Ниной Феодосьевной Слезиной - и предназначалось для учащихся школ глухих, заменяя собой букварь. Но в школы оно не попало, так как был утвержден другой букварь. Весь тираж остался в руках авторов.
За прошедшие годы изменялось содержание обучения глухих и слабослышащих детей, а «Устное слово» с успехом используется и сегодня в работе с детьми начиная уже с 3-4-х лет.
Изменились школьная мебель, одежда, посуда, письменные принадлежности, даже праздники. Но осталась потребность в этом пособии.

Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей, Волкова Л.С., 1991.

   Печатается по решению кафедры логопедии, РИСа РИТУ имени А.И. Герцена.
Нестоящее пособив (2-е переработанное и дополненное издание) предназначается для спецкурса по нарушениям речи у детей с глубокими дефектами зрения. В нем дается история вопроса, разъяснение причин речевой патологии и рассматривается содерзнание комплексной, дифференцированной логопедической работы. Пособие рассчитано на студентов дефектологических факультетов, а также на логопедов специальных детских садов и учителей начальных классов.

Использование информационных технологий в коррекции нарушений речи у детей старшего до-школьного возраста с общим недоразвитием речи, 3 уровень речевого развития, Васильева В.С., Гущина Е.Г., 2021.

   В учебно-методическом пособии представлены рекомендации по организации и проведению логопедических занятий с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием информационных технологий, разработаны конспекты логопедических занятий для детей 5-6 лет. К каждому конспекту разработаны варианты информационных технологий: интерактивная игра, обучающий мультфильм, мультимедийная презентация, обучающее видео, представленные с помощью QR-кодов.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование, направленность (профиль) «Дошкольная дефектология», «Специальная психология», «Олигофренопедагогика», «Логопедия», воспитателям групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи, родителям, воспитывающим детей с нарушениями речи.

Теория и практика коррекционной педагогики.
   
   Предлагаемое учебное пособие представляет собой первый в республике опыт изложения наиболее важных проблем коррекционной педагогики и специального образования.
Здесь отражены современные взгляды на сущность патологии, меры профилактики и предотвращения инвалидности, на место человека-инвалида в обществе, представлены основные направления коррекционной работы, раскрыты особенности использования традиционных и альтернативных средств коррекции, освещены новые мировые достижения в этой области.
В книге достаточно внимания уделяется международному опыту в обучении, воспитании, реабилитации и социализации лиц с ограниченными возможностями.
Пособие в первую очередь предназначено для студентов дефектологических специальностей высших учебных заведений, слушателей курсов повышения квалификации, работников специальных образовательных учреждений. Оно может быть использовано на других педагогических факультетах, а также родителями, имеющими детей с особенностями психофизического развития.

Развитие слухового восприятия речи у обучающихся с нарушениями слуха, Бурова Н.И., 2021.
   
   В учебно-методическом пособии раскрываются теоретические вопросы развития слухового восприятия у обучающихся с нарушениями слуха. Показаны роль слухового восприятия в психическом развитии ребёнка, задачи, организация, содержание, методы развития слухового восприятия.
Представлены особенности развития слухового восприятия речи у слабослышащих детей младшего школьного возраста. Даны практические рекомендации по организации работы по развитию слухового восприятия речи в условиях образовательной организации.
Пособие предназначено для студентов факультета инклюзивного и коррекционного образования, обучающихся по направлению 44.03.03. «Специальное (дефектологическое) образование», профильная направленность «Дошкольная дефектология». «Сурдопедагогика». Пособие может быть полезно преподавателям, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, педагогам (коррекционных) образовательных учреждений.

Научно-исследовательские работы в высшем педагогическом образовании, учебно-методическое пособие, Блинов Л.В., 2021.

Учебно-методическое пособие для студентов и магистрантов по направлениям подготовки 44.00.00 образование и педагогические науки составлено на кафедре теории и методики педагогического и дефектологического образования в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования.
В работе представлены виды студенческих научно-исследовательских работ и особенности технологии их выполнения.

Обследование чтения и письма у младших школьников, учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов, Захарченя И.А., Баль Н.Н., 2001.

В книге систематизировал методический и практический материал для обследования чтения и письма у младших школьников: описание серий заданий, направленных на выяснение сформированности тех операций, которые необходимы для осуществления процессов чтения и письма на разных этапах овладения навыками; таблицы для чтения букв, слогов, слов, фраз, рассказов; примерные тексты диагностических диктантов, изложений, планы и темы сочинений. Также приведена схема обследования речи младшего школьника, которая включает описание содержания и оценки результатов изучения устной и письменной речи учащихся начальных классов.
Для учителей-логопедов, учителей начальных классов общеобразовательных и специальных школ, дефектологов классов интегрированного обучения и центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, студентов дефектологических факультетов.