Настольная книга педагога-дефектолога, Епифанцева Т.Б., 2007

Настольная книга педагога-дефектолога, Епифанцева Т.Б., 2007.

   Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам. логопедам, студентам высших и средних учебных заведении, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.




Предмет и задачи дефектологии.
Предметом изучения дефектологии являются дети, имеющие отклонения в интеллектуальном развитии, их воспитание, обучение и адаптация к жизни в обществе.

В задачу дефектологии входит выявление происхождения того или иного дефекта, определение причинно-следственных связей в развитии психических функций и изучение социально-педагогических условий жизни ребенка.

Одним из основных направлений развития современной дефектологии является единство педагогического процесса (воспитание, образование, обучение). Воспитание представляет собой воздействие одного человека на другого в целях становления личности. Образование основывается на человеческом опыте, научных и культурных ценностях. Обучение проходит под руководством подготовленного человека, который призван проводить воспитательный. образовательный и развивающий процессы в рамках дошкольного и школьного обучения.

Оглавление.
Глава 1 СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ.
История возникновения.
Предмет и задачи дефектологии.
Связь дефектологии с другими науками.
Глава 2 ОЛИГОФРЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ОЛИГОФРЕНИЕЙ.
Этиология и патогенез олигофрений.
Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии.
Классификация олигофрений.
Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении.
Соматические и неврологические признаки олигофрении.
Диагностика олигофрений.
Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении.
Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения.
Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам.
Методы и формы обучения в коррекционной школе.
Урок как основная форма обучения.
Состав уроков в зависимости от типов.
Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации.
Глава 3 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.
Врожденная и приобретенная глухота. Этиология.
Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов.
Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха.
Динамика и прогноз.
Дошкольная сурдопедагогика.
Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха.
Физическое развитие детей с нарушениями слуха.
Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха.
Особенности обучения глухих детей.
Глава 4 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ.
Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения.
Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей.
Восприятие слепых и слабовидящих.
Представления слепых и слабовидящих.
Память слепых и слабовидящих.
Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям.
Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения.
Особенности развития речи при слепоте.
Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.
Работа родителей и воспитателей по развитию речи.
Игры, упражнения в дошкольном возрасте.
Основы деятельности дошкольных учреждений.
Основы деятельности школ.
Методика обследования помещений.
Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения.
Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников.
Букварный период обучения грамоте незрячих школьников.
Глава 5 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.
Этиология.
Классификация нарушений речи.
Принципы и методы логопедического воздействия.
Практические методы.
Наглядные методы в логопедии.
Виды речевых нарушений и их коррекция.
Дифференциальная диагностика афазий.
Глава 6 ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР).
Причины возникновения задержки психического развития.
Особенности диагностики детей с ЗПР.
Прогноз и эффективность педагогического воздействия на детей с ЗПР.
Глава 7 РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА).
Дифференциальная диагностика РДА.
Проявления РДА на ранних этапах развития ребенка.
Особенности психического развития детей с РДА.
Методы избавления от РДА.
Диагностическая карта (авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская).
Глава 8 ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА.
Психофизиологические особенности.
Особенности развития и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Глава 9 ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ СЛУХА И ЗРЕНИЯ.
Глава 10 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК).
Цели и задачи МППК.
Состав и организация работы МППК.
Методологические основы МППК.
Методы обследования нарушений в развитии дошкольников.
Методы обследования и диагностика нарушений в развитии детей школьного возраста.
Схема сбора анамнеза.
История заболевания.
Общая симптоматология умственно отсталого ребенка.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Настольная книга педагога-дефектолога, Епифанцева Т.Б., 2007 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Епифанцева :: #дефектология