педагогика

Основы педагогики высшей школы, Мынбаева А.К., 2008.

Учебное пособие посвящено основам педагогики высшей школы, раскрывает основные категории и сущность педагогической науки, проблемы мирового кризиса образования, современных мегатенденций развития образования, мирового образовательного пространства, реформирования высшего профессионального образования, теорий обучения и воспитания вуза, управления вузов, теории научной деятельности высшей школы. Пособие предназначено для магистрантов и студентов вузов, и может быть полезным для преподавателей и всех тех, кто интересуется проблемами современного высшего образования.

Тьюторское сопровождение образовательной деятельности, Учебное пособие, Практикум, Дьячкова М.А., Томюк О.Н., 2016.
 
В учебном пособии представлены материалы по дисциплине «Тьюторское сопровождение образовательной деятельности»: задания для самостоятельной работы студентов, текущего и промежуточного контроля (уровень бакалавриата), практические занятия, методические рекомендации по всем предусмотренным курсом видам работ обучающихся, рекомендуемая литература, приложения (программа курса). Учебное пособие содержит кейсы, разработанные на основе научных трудов, художественных произведений (извлечений из произведений) по проблемам тьюторства, нормативно-правовые акты, относящиеся к рассматриваемой проблематике в рамках курса. Учебное пособие предназначено для обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки: 44.04.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями) и форм обучения: очная, заочная, с применением дистанционных технологий.

Путешествие в мир правильной речи, Давидович А.Л., Пашко В.Л., 2020.

  Учебно-методическое пособие является компонентом УМК «Путешествие в мир правильной речи» («Мои первые уроки»), включает конспекты занятий, направленные на реализацию задач образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» учебной программы дошкольного образования. Содержание пособия способствует речевому развитию детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет), приобщению их к культуре речи.
Адресуется педагогическим работникам учреждений дошкольного образования с русским языком обучения.

Методические рекомендации к урокам по курсу «Духовное краеведение Белгородчины», Чернова С.С., 2005.
 
Пособие является частью учебно-методического комплекта (учебная программа, методическое пособие «Краткий словарь по духовному краеведению Белгородчины») – автор-составитель С.С. Чернова, методист Центра духовного просвещения управления образования и науки Белгородской области. «Методические рекомендации к урокам по курсу «Духовное краеведение Белгородчины» адресованы учителям средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей, ведущим курс «Духовное краеведение Белгородчины». Пособие отвечает современным требованиям методики и дидактики.

Непрерывное языковое образование и современный школьный учебник по русскому (родному) языку, Бунеева Е.В., 2014.
 
В книге рассматриваются вопросы современного развивающего языкового образования в школе: его принципы, содержание, научно-методическая стратегия развития. Автор делится опытом создания школьных учебников нового поколения по русскому (родному) языку. Для педагогов начальной школы, учителей русского языка и литературы, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений.

Технология продуктивного чтения, Её сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста, Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., 2014.
 
Задачи непрерывного литературного образования мы как авторы пособий для дошкольников, учебников по русскому языку, литературному чтению и литературе для начальной, основной и старшей школы целенаправленно и последовательно решаем уже более 15 лет. В представлении о ребёнке-читателе для нас на любой ступени образования значимы читательская самостоятельность, инициативность, способность к активному слушанию, пониманию, готовность и умение задавать вопросы, высказывать свои суждения, мнения по возникающим вопросам и проблемам, строить умозаключения, поскольку от сформированности этих умений и качеств зависит продуктивный характер чтения.

Особенности коммуникативного поведения старшеклассников, Батракова В.Е., Лапотько А.Г., 2006.
 
Данное издание – очередная публикация серии «Коммуникативное поведение», выпускаемой межрегиональным Центром коммуникативных исследований Воронежского ГУ в рамках одноименного научного проекта. В брошюре рассматриваются особенности коммуникативного поведения учащихся 9-11 классов в стандартных коммуникативных ситуациях приветствия, обращения, извинения, поздравления, благодарности, комплимента, замечания, а также некоторые особенности тематики общения старшеклассников. Для филологов, специалистов по коммуникативной лингвистике, педагогике, учителей, родителей.

Игры и соревнования в пионерском лагере, Лиходиевский А.И., 1959.
 
Игры — одно из важных средств развития и воспитания детей. В играх дети многое познают и многому учатся. Это — начало сознательной деятельности ребенка. Подражая в играх взрослым, любимым героям, дети проявляют свою самостоятельность, ориентируются в окружающей обстановке. Дружные коллективные игры способствуют развитию внимания, мышления, памяти, воображения, чувства товарищеской сплоченности.