педагогика

Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы, Методика работы с текстом на уроках русского языка, Гулеватая О.Н., Боровкова Е.Г., 2019.

Пособие посвящено вопросам совершенствования профессиональной компетентности учителя в процессе самообразовательной работы по проблемам,
связанным с методикой работы с текстом на уроках русского языка и литературы. В целях совершенствования самообразовательной работы предлагается аннотированный список статей по данной проблеме, представлен практический опыт реализации методических приемов работы с текстом на учебных занятиях, предлагаются для самостоятельного изучения информационные источники, позволяющие совершенствовать методическую компетенцию учителя в области реализации текстоцентрического подхода к обучению. Методическое пособие адресовано учителям русского языка и литературы, слушателям курсов повышения квалификации.

Дефектология, Специальная педагогика и специальная психология, Курс лекций, Глухов В.П., 2017.

В пособии представлен курс лекций по учебной дисциплине «Дефектология (специальная педагогика и специальная психология)».  Данная дисциплина изучается студентами факультетов дошкольного воспитания и начального образования педагогических вузов. Данное пособие может быть также использовано в работе со студентами отделения логопедии дефектологического факультета при изучении учебных дисциплин «Специальная педагогика» и «Специальная психология». Основная цель изучения данных дисциплин – сформировать у студентов систему теоретических знаний об особенностях развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовить к работе с детьми данной категории в общеобразовательных (массовых и специальных) учреждениях. Учебный курс направлен на практическое осуществление одного из важнейших аспектов профессионального образования дефектологов и педагогов системы общего образования – проведение психолого педагогической работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья.

Работа над умениями и навыками по русскому языку в  4-8 классах, Книга для учителя, Из опыта работы, Галлингер И.В., Львова С.И., 1988.

В пособии рассматриваются особенности формирования, развития и совершенствования умений и навыков у учащихся IV-VIII классов при изучении различных разделов школьного курса русского языка. Авторы статей, исходя из опыта, предлагают методы и приемы, помогающие успешно организовать урок по отработке умений и навыков и наладить постоянный контроль за их становлением.

Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга, Концепция, Программы учебных курсов, Образцы итоговых заданий, Ермолаева Л.К., 2009.

Предложенная концепция краеведческого образования была одобрена кафедрой методики преподавания истории, обществоведения и права РГПУ им. А.И. Герцена, рекомендована Комитетом по образованию Администрации Санкт-Петербурга к использованию, внедрена в практику преподавания в ряде школ Санкт-Петербурга. Программы, опубликованные в данном сборнике, откорректированы автором после анализа современных теоретических исследований по вопросу о регионально-национальном, краеведческом компоненте в образовательной программе; наблюдения за внедрением концепции; анализа результативности преподавания курса «История и культура Санкт-Петербурга».

Поэтапное формирование универсальных учебных действий при освоении программ начального, основного и среднего общего образования в условиях введения ФГОС СОО, Морозова М.И., 2019.

  В пособии рассматривается одна из актуальных проблем современного общего образования - поэтапность и преемственность формирования универсальных учебных действий (УУД) при освоении программ ФГОС начального, основного и среднего общего образования. Раскрыта методика организации данного процесса с позиций теории поэтапного формирования умственных действий с заранее намеченными свойствами, показана иерархия формируемых УУД. их дифференциация. На примере оценки проектных работ школьников описаны критерии и показатели определения уровня сформированности познавательных УУД. раскрыты другие аспекты решения данной проблемы. Представлен опыт работы гимназии в этом направлении.
Пособие адресовано учителям и администрации общеобразовательных организаций. Может быть также полезно студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.01. 44.03.01, 44.03.05 Педагогическое образование, преподавателям учреждений среднего и высшего профессионального педагогического образования, слушателям курсов повышения квалификации.

Внедрение цифровых технологий в дуальной системе высшего образования, Учебник, Джаманбалин К.К., Рыспаев К.С., Олкинян Л.Ю., 2018.
 
В учебнике рассмотрены актуальные вопросы внедрения цифровых технологий на базовых кафедрах в системе образования Казахстана в аспекте Государственной программы «Цифровой Казахстан». Проанализирован и обобщен опыт открытия базовых кафедр, рассмотрены действующие модели дуальной системы обучения и образования, показан механизм открытия, внедрения и работы базовой кафедры «Техники и технологии» Костанайского социально-технического университета имени академика 3. Алдамжар. Материалы учебника будут полезны научным работникам, управленческим кадрам, преподавателям, внедряющим дуальную систему обучения и образования с элементами цифровых технологии в системе высшего образования.

Теоретическая педагогика, Седова Н.Е., 2019.

Раздел 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

Слово педагогика происходит от греческого paidagogike, ко трос образовано от paidagogos воспитатель, учитель, преподаватель (pais, paidos -дитя + ago - веду) и означает буквально «детоведёние». В Древней Греции педагогами первоначально называли рабов, сопровождавших детей своего господина в школу. Позже педагоги - это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением и обучением детей. На Руси XII в. учителя называли «мастер». Мастерами были свободные люди (дьячки или мирские), которые на дому стали обучать детей чтению, письму, молитвам или, как сказано в одном «Житии»: «Книги писати и учити ученики грамотные хитрости» [2,91.

Теоретическая педагогика, Седова Н.Е., 2010.

В пособие входят разработанные по Государственному стандарту для направления 540300 Филологическое образование профессионального образовательного профиля 540304 Иностранный язык и русский язык как иностранный учебные и рабочие программы, курс лекций по дисциплине, контрольно - измерительные материалы но дисциплине и т.д., необходимые для подготовка специалистов данного направления.