обучение

Методика обучения и воспитания в системе среднего школьного образования, Кутырева И.В., 2017.

Тестовые задания разработаны для самоконтроля студентов в процессе изучения дисциплины, тесты составлены в соответствии с темами, предполагаемыми для изучения в рамках курса, а также ориентированы на проверку входных знаний по педагогике. Для студентов очной формы обучения.

Методика обучения и воспитания в системе среднего школьного образования, Кутырева И.В., 2016.

Методические рекомендации содержат план проведения лекций и семинаров, а также список рекомендуемой литературы, контрольные задания и экзаменационные вопросы по дисциплине Методика обучения и воспитания в системе среднего школьного образования. Для студентов очной формы обучения.

Обучение математике студентов гуманитарных направлений подготовки, Капитонова Т.А., 2016.

Пособие содержит рабочую программу дисциплины «Обучение математике студентов гуманитарных направлений подготовки», разработанную для магистров, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль подготовки «Математическое образование» (Профессионально ориентированное обучение математике), а также хрестоматийный материал, представленный в приложениях.

Организация профильного обучения школьников, Шагиахметова Л.М., Абдимоминова Д.К., 2019.

Пособие содержит тематику практических работ по организации профильной подготовки школьников в соответствии с требованиями учебной программы для студентов специальности 5В012000 «Профессиональное обучение», методические указания к подготовке и их проведению.

Как работать с палочками Кюизенера, игры и упражнения по обучении математике детей 5-7 лет, Комарова Л.Д., 2008.

Методика проблемного обучения физике, Абушкин X.X., 2019.

Показаны возможности проблемного обучения при изучении физических явлений и законов; раскрыты способы формирования физического мышления обучающихся, основываясь на законах формирования логики в процессе проблемного обучения физике. Представлено содержание всех основных понятий теории проблемного обучения, дидактические и психологические основы организации проблемного обучения. Описаны методика и технология проблемного обучения физике. Рассмотрено использование компьютерных технологий для повышения информационной емкости проблемного обучения. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и профессиональным требованиям. Для студентов и преподавателей ссузов, а также тех, кто занимается или просто интересуется инновационными процессами в сфере образования, где главное место по праву принадлежит проблемному обучению.

Методика обучения математике, Далингер В.А., 2019.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Целью этого учебного пособия является оказание помощи студентам педагогических университетов и институтов, педагогических училищ в изучении курсов «Теория и методика обучения математике». «Математический анализ», «Практикум по решению школьных математических задач». В пособии идет речь только о разделе «Начала математического анализа». Выбор лишь этого раздела дает возможность показать реализацию как можно большего числа методов и способов решения задач, в которых фигурируют одни и те же объекты. Такой подход позволил проиллюстрировать применение методов элементарной и высшей математики к решению задач (такими методами выступают аналитический, графический, метол геометрических преобразований и др.).

Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия), Беспалько В.П.

Предисловие.

Будущее образования это образование со все большей долей участия компьютеров. Необходимость обеспечения полноценного участия компьютера в процессах образования и обучения это основной путь и стимул развития педагогической науки и практики. Это как раз та потребность, о которой известный мыслитель сказал, что она продвигает науку быстрее, чем десяток университетов. Существенно при этом изменятся профессия учителя, структура, содержание и качество всего образования. Это эпохальное преобразование образования не произойдет, однако, самопроизвольно — его надо подготовить и осуществить преднамеренно и осознанно. Для этого, прежде всего, необходима адекватная педагогическая теория.