Методы этнической и кросс-культурной психологии, Татарко А.Н., Лебедева Н.М., 2011

Методы этнической и кросс-культурной психологии, Татарко А.Н., Лебедева Н.М., 2011.
   
   В учебном пособии «Методы этнической и кросскультурной психологии» представлены как достаточно известные, так и относительно новые исследовательские методики, используемые в данной научной области. Помимо методического инструментария пособие включает описание активных методов повышения этнокультурной компетентности, применяемых, в частности, в тренинге этнокультурной компетентности, программа которого также приводится в этом издании.
Для преподавателей, ведущих практические занятия по этнической и кросскультурной психологии, студентов-психологов, специалистов в области социологии, педагогики, конфликтологии, а также всех, кто интересуется проблематикой этничности и межэтнических отношений.




Методики исследования этнических стереотипов.
Помимо социальной дистанции одним из индикаторов межэтнических отношений могут служить этнические стереотипы. Этнические стереотипы — это упрощенные, схематизированные, эмоционально окрашенные и чрезвычайно устойчивые образы какой-либо этнической группы, легко распространяемые на всех ее представителей. Этнический стереотип является разновидностью более широкого явления социальной перцепции, такого, как социальный стереотип.

Впервые термин «социальный стереотип» ввел в употребление У. Липпман, изучая влияние имеющегося знания о предмете на его восприятие и оценку при непосредственном контакте. Согласно Липпману, стереотипы — это упорядоченные, схематичные, детерминированные культурой «картинки мира в голове человека», которые экономят его усилия при восприятии сложных социальных объектов.

Оглавление.
Введение.
Глава 1. Методический инструментарий для исследования этнической идентичности.
1.1. Этническая идентичность как социально-психологический феномен.
1.2. Методики исследования этнической идентичности.
Глава 2. Методики исследования межэтнических отношений.
2.1. Межэтнические отношения как объект социально-психологического исследования.
2.2. Шкала социальной дистанции Э. Богардуса.
2.3. Семантический дифференциал как методика исследования межэтнических отношений.
2.4. Методики исследования этнических стереотипов.
Глава 3. Исследование аккультурации.
3.1. Особенности организации исследования аккультурации.
3.2. Методические требования к разработке инструментария оценки аккультурации.
3.3. Методика комплексного изучения аккультурации Дж. Берри.
Глава 4. Методики измерения культур.
4.1. Методика Г. Хофстеда «Модуль исследования ценностей» (Value Survey Мodule).
4.2. Измерение вертикальности и горизонтальности в индивидуализме — коллективизме.
4.3. Методы измерения ценностей Ш. Шварца.
4.4. Методика исследования социальных аксиом М. Бонда и К. Леунга.
Глава 5. Тренинг этнокультурной компетентности и техника оценки его эффективности.
5.1. Тренинг как форма подготовки к толерантному межкультурному взаимодействию.
5.2. Программа тренинга этнической толерантности для школьников.
5.3. Оценка эффективности тренинга межкультурного взаимодействия.
Приложения.
Приложение 1. Знакомство в аэропорту.
Приложение 2. Отгадай, о ком речь.
Приложение 3. Воспоминания детства.
Приложение 4. Ситуации культурного ассимилятора для участников русско-кавказского взаимодействия.
Приложение 5. Методические основы конструирования культурных ассимиляторов.
Приложение 6. Задачи к упражнению «Личность в конфликте».
Приложение 7.1. Материал к упражнению «Конфликт внутри нас».
Приложение 7.2. Материал к упражнению «Межкультурный конфликт в школе».
Приложение 8.1. Культура X.
Приложение 8.2. Культура Y.
Литература.

Купить .

Купить - rtf .



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Татарко :: #Лебедева