Как спроектировать, провести и оценить учебное занятие, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2012

Как спроектировать, провести и оценить учебное занятие, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2012.

   В данной работе представлены материалы по педагогическому проектированию учебных занятий различного вида. В основу процесса проектирования положена модель занятия, включающая в себя основные инвариантные по отношению к предметной области компоненты занятия (цели, структура и содержание учебного материала, учебные и контролирующие задания, система поддержки обучающегося и способы активизации его деятельности, источники информации). Дан обобщенный алгоритм педагогического проектирования занятия. Представлены рекомендации по психологической подготовке к занятию. Приводятся анкеты для самооценки качества подготовленного занятия.




Сообщающая и проблемная модели обучения.
1. Опишите привычный Вам порядок действий решения учебных задач, ситуаций, вопросов, который чаще всего Вы использовали в свое время как обучающийся.
2. Осознайте, с какими затруднениями Вы сталкивались, следуя привычному порядку действий, и как Вы их преодолевали.

При проведении занятия любого вида необходимо выбрать ведущий вид модели обучения. Выделяют две основные модели организации учебного процесса, которые дополняют друг друга.

В рамках сообщающей модели вначале изучается теоретический материал, а затем рассматриваются его практические приложения. В табл. 1 приводится описание основных этапов сообщающей модели обучения, традиционно активно используемой преподавателями высшей школы в образовательном процессе [8,21,24]. Описание выделенных этапов основано на представлении ведущих видов деятельности преподавателя и обучающихся. Кратко можно представить обучение в рамках сообщающей модели по следующей схеме «представление информации - восприятие - понимание -применение - контроль».

Содержание.
Введение.
1. Педагогическое проектирование как один из компонентов деятельности преподавателя.
2. Сообщающая и проблемная модели обучения.
3. «Нормы» качества учебного занятия.
4. Проектирование практических занятий.
5. Технология проектирования практического занятия в форме работы студентов в малых группах.
6. Проектирование лекционного занятия.
7. Практические задания для самопроектирования преподавательской деятельности.
Заключение.
Литература.
Приложения.
Анкеты для самооценки.

Купить .



Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Лыгина :: #Макаренко