История педагогики и образования, Князев Е.А., 2022

История педагогики и образования, Князев Е.А., 2022.
 
    Перед вами — первый опыт учебника для студентов, бакалавров, представляющий историю образования и педагогики как совокупную область, объединяющую отдельные направления историко-педагогической науки, изучающие процесс эволюции воспитания и обучения. Данный учебник основан на персоналистско-аксиологической парадигме к изучению истории образования.
Учебник содержит богатый фактический материал, охватывающий комплекс исторических источников и опубликованных документов и материалов по истории зарубежной и отечественной истории образования и педагогики, произведения классиков мировой и российской педагогической мысли, воспоминания выдающихся мыслителей, известных деятелей образования.




Первобытность.
«Все люди от природы стремятся к знанию», — писал Аристотель в первой главе «Метафизики». Первобытность — самый протяженный этап эволюции человечества. Когда и по каким причинам возникло воспитание, как оно влияло на антропогенез, т.е. развитие человека? В связи с отсутствием письменных источников для ответа на эти вопросы требуется археологическое изучение остатков материальной культуры, а также палеоантропологический анализ уцелевших останков древнего человека. Особый интерес вызывают труды этнографов и географов, посвященные исследованию народов, задержавшихся в первобытном состоянии и проживающих в далеких странах. Важно проследить особенности быта и нравов далеких от цивилизации племен, что позволит частично восстановить фрагменты картины первобытного воспитания.

Социализация — это процесс, в котором младенцы начинают обретать навыки, необходимые для жизни в качестве члена общества. В отличие от многих других видов живых существ, чье поведение детерминировано биологически, люди нуждаются в социальном опыте, познании культуры. Для ребенка очень важна первичная социализация, которая происходит под влиянием семьи, рода, племени, общины, ребенок осваивает установки, ценности и действия, присущие членам определенной культуры.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
РАЗДЕЛ I ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ.
Глава 1. Воспитание в эпоху первобытности.
1.1. Первобытность.
1.1.1. Homo sapiens — человек разумный.
1.2. Первобытное воспитание.
Выводы.
Практикум.
Глава 2. Воспитание и обучение в Древнем Востоке.
2.1. Школы Месопотамии.
2.2. Развитие образования в Древнем Египте.
2.3. Инфантицид.
2.4. Воспитание и обучение Древней Индии.
2.5. Буддийское образование.
2.6. Эволюция образования в Китае.
2.6.1. Лао-Цзы.
2.6.2. Конфуцианское воспитание и обучение.
2.7. Образование в Древней Персии.
Выводы.
Практикум.
Глава 3. Античное воспитание и образование: Эллада и Рим.
3.1. Образование в Греции.
3.1.1. Спартанское воспитание.
3.1.2. Афинское образование.
3.1.3. Пифагор и его школа.
3.1.4. Пайдейя — образование идеального свободного гражданина.
3.1.5. Сократ и его метод образования.
3.1.6. Платон и Академия в Афинах.
3.1.7. Аристотель и развитие образования в Элладе.
3.1.8. Школа стоиков.
3.1.9. Распространение греческого образования в период эллинизма.
3.2. Развитие системы образования Рима.
Выводы.
Практикум.
Глава 4. Израиль и Иудея: эволюция воспитания и образования. Возникновение и развитие христианского воспитания.
4.1. Воспитание и обучение древних евреев.
4.1.1. Декалог и воспитание.
4.1.2. Соломон о воспитании.
4.1.3. Духовные академии.
4.1.4. Учитель праведности.
4.2. Педагогические идеи раннего христианства.
4.2.1. Иисус из Назарета как Учитель.
4.2.2. Нагорная проповедь.
4.2.3. Образовательные и правительственные организации ранней церкви.
4.2.4. Школы Катехизиса.
Выводы.
Практикум.
Глава 5. Образование и педагогика в Средние века на Западе и Востоке.
5.1. Средневековое воспитание и образование.
5.1.1. Монастырские школы.
5.1.2. Образование в период раннего Средневековья.
5.1.3. Обучение в Ирландии и Англии.
5.1.4. Алкуин и Каролингское возрождение.
5.1.5. Семь свободных искусств.
5.1.6. Обучение рыцарей.
5.1.7. Начало систематического обучения и наук.
5.2. Становление и развитие университетов в Европе.
5.2.1. Пьер Абеляр.
5.2.2. Фома Аквинский.
5.2.3. Образование в Византии.
5.2.4. Пандидактерион и высшие школы Византии.
5.2.5. Никифор Влеммид и Никейские школы.
5.2.6. Кирилл и Мефодий.
5.3. Мусульманское образование.
5.3.1. Система образования в мусульманском мире.
5.3.2. Исламский Золотой век.
5.3.3. Образование в Индии в период Средневековья.
5.4. Образование в Средневековой Японии.
Выводы.
Практикум.
Глава 6. Возрождение, реформация и эволюция системы образования. Развитие образования и педагогики в Новое время.
6.1. Ренессанс и образование: смена парадигм.
6.2. Академии в Италии.
6.3. Образование и гуманизм.
6.4. Эразм Роттердамский об образовании.
6.5. Реформация и образование.
6.5.1. Лютеранское образование в XVI веке.
6.5.2. Реформация и образование в Англии в XVI веке.
6.5.3. Кальвинизм и образование.
6.6. Католическая контрреформация и образование в Ордене иезуитов.
6.7. Развитие науки.
6.8. Гуманизм в образовании.
6.9. Ян Амос Коменский и создание научной педагогики.
6.10. Европейское образование в XVII веке.
Выводы.
Практикум.
Глава 7. Образование и педагогика эпохи Просвещения. Эволюция системы образования в XIX веке.
7.1. Джон Локк.
7.1.1. Развитие университетов и школ.
7.2. Август Герман Франке.
7.3. Состояние школ в XVIII веке.
7.4. Эпоха Просвещения.
7.5. Руссо и природосообразное воспитание.
7.6. Развитие образования во Франции в конце XVIII века.
7.7. Развитие образования во Франции в XIX веке.
7.8. Развитие образования в Европе в конце XVIII—XIX века.
7.8.1. Иоганн Генрих Песталоцци.
7.8.2. Развитие образования в Германии во второй половине XVIII — XIX веке.
7.8.3. Вильгельм фон Гумбольдт и создание Берлинского университета.
7.8.4. Иоганн Фридрих Гербарт.
7.8.5. Фридрих Вильгельм Август Фребель.
7.8.6. Фридрих Адольф Дистервег.
7.9. Англия: развитие образования в XIX веке.
7.10. Развитие образования в Америке.
7.11. Развитие образования в Соединенных Штатах в XIX веке.
7.12. Образование в Индии.
7.13. Развитие образования в Японии. Реставрация Мэйдзи.
Выводы.
Практикум.
Глава 8. Образование, наука и педагогика в XX веке.
8.1. Развитие образования в XX веке.
8.1.1. Движение прогрессивное образование.
8.1.2. Джон Дьюи.
8.1.3. Мария Монтессори.
8.1.4. Педагогическая психология.
8.1.5. Социально преобразующее образование.
8.2. Образование в Великобритании в XX веке.
8.3. Развитие образования в Германии в XX веке.
8.3.1. Рудольф Штайнер и Вальдорфское образование.
8.3.2. Януш Корчак и дом сирот в Варшаве.
8.4. Образование во Франции в XX веке.
8.5. Развитие системы образования в США в XX веке.
8.6. Развитие образования в Китае в XX веке.
8.7. Развитие образования Японии в XX веке.
8.8. Развитие образования в Индии в XX веке.
Практикум.
РАЗДЕЛ II ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ.
Глава 9. Воспитание и образование в Древней Руси (до XVII века). Школа и педагогическая мысль в Московском государстве в XVII веке.
9.1. Развитие народной педагогики. Принятие Христианства и просвещение
9.2. Феодосий Печерский и монастырское просвещение.
9.3. Просвещение в Великом Новгороде и Пскове.
9.4. Образование и педагогическая мысль в XIII—XV веках.
9.5. Просвещение в XVI веке. «Домострой» и «Стоглав».
9.6. Образование и педагогическая мысль в Московии в XVII веке.
9.7. Братья Лихуды и создание эллино-славянской школы.
Выводы.
Практикум.
Глава 10. Воспитание и образование в России XVIII века.
10.1. Развитие образования в России в первой трети XVIII века.
10.2. Высшее образование в России в XVIII веке. М. В. Ломоносов и И. Г. Шварц.
10.3. Развитие образования и педагогической мысли во второй половине XVIII века.
Выводы.
Практикум.
Глава 11. Реформы высшей и средней школы в России в первой половине XIX века.
11.1. Реформы высшей и средней школы в начале XIX века.
11.2. Автономия университета.
11.3. Контрреформа образования 1820—1830-е годы.
11.4. Развитие образования и общественной мысли.
Выводы.
Практикум.
Глава 12. Развитие образования и педагогики в России в эпоху Великих реформ.
12.1. Реформы образования в середине XIX века.
12.2. «Учитель русских учителей» К. Д. Ушинский.
12.3. Земское движение. Н. А. Корф.
12.4. Новаторские идеи в педагогике в середине XIX века. Свободное образование.
12.5. Высшее образование в середине XIX века.
12.5.1. Высшие женские курсы.
Выводы.
Практикум.
Глава 13. Образование России во второй половине XIX века.
13.1. Эпоха контрреформ.
13.2. Деятели образования второй половины XIX века.
Выводы.
Практикум.
Глава 14. Развитие образования и педагогики в начале XX века. Серебряный век российского образования.
14.1. Кризис системы народного просвещения. Развитие образования в Росси в начале XX века.
14.2. Негосударственная Высшая школа России.
14.2.1. Психоневрологический институт в Петербурге.
14.2.2. Педагогическая Академия Лиги образования.
14.2.3. Московский городской народный университет.
14.2.4. Зарождение специальной педагогики.
14.2.5. «Дом свободного ребенка».
14.2.6. Детский клуб общества «Сетльмент» в Москве.
14.2.7. Историк «педагогии» П. Ф. Каптерев.
14.2.8. Василий Вахтеров и Русский букварь.
14.2.9. Педагогический комплекс П. Г. Шелапутина.
14.2.10. Тенишевское училище.
14.3. Российское образование: Серебряный век (начало XX века).
14.4. Петербургский женский педагогический институт.
14.5. Выдающиеся ученые и преподаватели России начала XX века.
14.6. Проект реформы графа Игнатьева.
Выводы.
Практикум.
Глава 15. Образование и педагогика в СССР. Советская школа: концепция, имена и свершения.
15.1. Развитие образования и революция 1917 года.
15.2. Тезисы реформы высшей школы 1918 года, по М. Н. Покровскому.
15.3. Развитие системы общего среднего образования.
15.4. Школа имени Достоевского и Виктор Сорока-Росинский.
15.5. Детская колония «Красные зори» и Игнатий Ионин.
15.6. Опытно-показательная школа-коммуна и Пантелеймон Лепешинский.
15.7. «Студийная система» и Павел Блонский.
15.8. Педология и создание нового «массового человека» и Арон Залкинд.
15.9. Первая опытная станция по народному образованию и Станислав Шацкий.
15.10. Детская трудовая коммуна и Антон Макаренко.
15.11. Культурно-историческая школа психологии: Лев Выготский.
15.12. Развитие образования в СССР в 1920—1930-е годы.
Выводы.
Практикум.
Глава 16. Российское зарубежье: идеи и свершения в образовании и педагогике.
16.1. Образование и наука русского зарубежья.
16.2. Философы российской диаспоры и проблемы образования.
16.3. Педагогика — прикладная философия и Сергей Гессен.
16.4. «Духовное делание» и Василий Зеньковский.
16.5. Русские скауты и Олег Пантюхов.
Выводы.
Практикум.
Глава 17. Образование в СССР в середине и во второй половине XX века.
17.1. Развитие образования в 1930-е годы.
17.2. Моисей Пистрак и Московская опытно-показательная школа-коммуна.
17.3. Развитие образования в период Великой Отечественной войны 1941—1945 годов.
17.4. Лев Ландау и его школа.
17.5. Московский институт философии, литературы и истории (МИФЛИ).
17.6. Развитие науки и образования во второй половине XX века.
17.7. Реформа образования и «Закон о связи школы с жизью» 1958 года.
17.8. Александр Мещеряков: Детский дом для слепоглухих детей.
17.9. Василий Сухомлинский и Павлышская школа.
17.10. Система образования в период стагнации.
Выводы.
Практикум.
Глава 18. Образование в Российской Федерации в конце XX — начале XXI века.
18.1. Перестройка и российское образование.
18.2. Александр Тубельский и «школа самоопределения».
18.3. ЕГЭ и Болонский процесс.
Выводы.
Практикум.
Глоссарий.
Ответы к тестам.

Купить .



Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Князев :: #образование