Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019

Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019.

   В пособии рассматриваются теоретические и прикладные проблемы комплексной оценки соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта. Представленные материалы раскрывают критерии и показатели комплексной оценки деятельности педагога в образовательной организации как содержание профессиологической экспертизы; представляют алгоритм процедуры организации и проведения внутреннего аудита; раскрывают различные параметры специфики комплексной оценки деятельности педагога в образовательных организациях разного типа; описывают технологии сопровождения педагога в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Рекомендовано руководителям, заместителям руководителей образовательных организаций, руководителям органов управления образованием, преподавателям, учителям, студентам и аспирантам, обучающимся по педагогическим направлениям подготовки, а также широкому кругу читателей, которые интересуются вопросами комплексной оценки деятельности педагога в контексте требований профессионального стандарта. Может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Разработано сотрудниками ВНИК "Профессиональный стандарт педагога как основа модернизации подготовки будущих учителей и условие повышения качества деятельности образовательных организаций в Ставропольском крае" комплексной научно-исследовательской лаборатории "Антропология детства" в рамках реализации научной программы "Подготовка педагога для работы в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов для развития системы образования Ставропольского края", финансируемой Правительством Ставропольского края.




МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ.
Современный этап развития российского образования характеризуется повышенным вниманием к информатизации и цифровизации образования. В теории и практике педагогического образования широко используются понятия "ИКТ-грамотность", "ИКТ-компетентность". В последние годы в обращение вошли термины "цифровая грамотность" и "цифровая компетентность". Педагогам, как будущим, так и настоящим, необходимо четкое понимание единства и разграничение этих дефиниций.

Впервые понятие "информационная грамотность" и соответствующий термин "Information Literacy" были введены в 1977 году в США и использованы в национальной программе реформы высшего образования. Дальнейшее развитие понятие "информационная грамотность" получило в результате активной деятельности Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) в 2002 г. [1]

Стандарты ИФЛА сгруппированы по трем основным компонентам информационной грамотности: В обобщенном виде основные компоненты информационной грамотности и показатели их освоения в стандартах ИФЛА представлены на рисунке 1. Следует заметить, что в [1] в качестве синонима термина "информационная грамотность" используется и термин "информационная компетентность".

Содержание.
Введение.
Раздел 1. Теоретико-практические основы профессиологической экспертизы педагога: требования профессионального стандарта.
1.1. Профессиональные компетенции педагога в контексте требований профессионального стандарта педагога.
1.2. Профессиологическая экспертиза качества педагогической деятельности.
1.3. Критерии и показатели комплексной оценки деятельности педагога в образовательной организации.
1.4. Модель оценки ИКТ-компетентности педагогов.
Раздел 2. Оценка деятельности педагога в системе внутреннего аудита образовательной организации.
2.1. Многофакторная оценка деятельности педагога в системе внутреннего аудита.
2.2. Современные требования к аудиторам.
2.3. Современные практики проведения внутреннего аудита в образовательных организациях России.
2.4. Инновационная деятельность педагога как объект исследования и управления в процессе модернизации образования.
Раздел 3. Специфика комплексной оценки деятельности педагога в образовательных организациях разного типа с учетом требований профессионального стандарта педагога.
3.1. Базовые компетенции учителя для комплексной оценки соответствия требованиям профессионального стандарта педагога.
3.2. Особенности процедуры оценивания деятельности учителя школы с учетом требований профессионального стандарта педагога.
3.3. Особенности процедуры оценивания деятельности преподавателя вуза с учетом требований профессионального стандарта педагога.
Раздел 4. Сопровождение педагога как условие комплексной оценки профессиональной деятельности.
4.1. Технология сопровождения в образовании как область научно-практической деятельности.
4.2. Педагог как субъект сопровождения.
4.3. Технологии сопровождения педагога в осуществлении профессиональной деятельности.
Заключение.
Приложения.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Коблева :: #Красильников :: #Маслова