учебник по педагогике

В помощь вожатому, Жизнедеятельность отряда, Кириленко Н.П., 2018.

   Вожатые со стажем задолго до выезда в лагерь начинают с переработки личной методической «библиотеки». Предлагаем и вам включиться в работу по составлению своей вожатской копилки. Она может быть в виде тетради со съемными листами с записями, папки с вырезками. В вожатской копилке желательно иметь:
сценарии (заготовки) досуговых дел - по числу дней в смене; они должны быть различной направленности:
- познавательными (путешествия по памятным местам области, по разным странам, на машине времени: турниры - викторины: вечер «Тайны вокруг нас»...);
- ценностно-ориентировочными (КВН «О культуре поведения»; диспут по прочитанным книгам; костер боевой славы...)
- общественно-полезными («Город мастеров»; «Волшебная речка»...)
- художественно-творческими («Ромашка»; «Час веселых затей»; эстафета любимых занятий...);
- физкультурно-оздоровительными (День народных игр; «Поход по запискам»; туристическая эстафета...);
- для свободного общения («Разговор при свечах»; «Посиделки»; Дни рождения...).

Новые образовательные технологии, Интерактивные методы обучения, Сборник деловых игр, Хасанова Л.В., Романович О.Г., 2007.

   Деловые игры сегодня являются одной из наиболее эффективных форм вовлечения студентов в профессиональную практику, позволяя имитировать самые различные управленческие задачи и обеспечивая разрешение в «ускоренном режиме» ситуаций, близких к реальным.
Учебная деловая игра - это практическое занятие, групповое упражнение, которое позволяет имитировать отдельные аспекты менеджмента организации и создать в подобных, искусственно созданных условиях. механизм выработки адекватных решений.
Деловая игра позволяет выйти на анализ и решение сложных практических задач, обеспечить формирование мыслительной культуры студентов, мастерства общения, принятия решений, а также на расширение управленческих навыков.

Специальная педагогика, Учебно-методический комплекс, Горина Е.Н., 2010.

   Цель дисциплины - сформировать у студентов-дефектологов системные знания о специальной педагогике как науке, ее предмете, задачах и принципах.
Задачи дисциплины:
- сформировать представления о терминологическом аппарате коррекционной педагогике;
- познакомить с классификациями детей, имеющих отклонения в развитии и их психофизическими особенностями онтогенеза;
- дать представление о современной системе специальных учебно-воспитательных и коррекционно-реабилитационных учреждений;
- сформировать устойчивое гуманистическое отношение к нетипичным; людям и устойчивые мотивы к выбранной профессиональной деятельности.

Коррекция детского аутизма средствами арт-педагогики, Монография, Галянт И.Г., 2019.

   В монографии автор рассматривает арт-педагогику как новую концепцию психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутичного спектра (РАС). Акцент делается на арт-терапевтические практики, в процессе которых создаются оптимальные условия для адаптации и социализации детей. Авторский взгляд на проблему поможет педагогам увидеть новые пути арт-педагогики средствами искусства и художественно-творческих видов деятельности.
Монография адресована научным работникам, занимающимся проблемой психологии и коррекции развития дошкольников, педагогам дошкольного, начального и дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и вузов, а также современным родителям.

Введение в педагогику художественного образования, Фадеева М.А., 2018.

   Учебно-методическое пособие предназначено для студентов факультета искусств и художественного образования очной и заочной формы обучения в качестве теоретического и практического руководства при изучении дисциплины «Введение в педагогику художественного образования».
В пособии представлен краткий курс лекций по теоретическим аспектам педагогики художественного образования, роль и место педагогики народного художественного творчества в системе профессиональной подготовки специалистов и их будущей профессиональной деятельности, а также даны вопросы и задания по дисциплине.

Производственная педагогическая практика студентов, обучающихся по направлению Педагогическое образование, Ерофеева О.Г., Морозова О.В., 2019.

   Содержит материалы, которые помогут студентам при подготовке, организации и прохождении педагогической практики.
Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям 44.03.01 - Педагогическое образование (с одним профилем), 44.03.05 - Педагогическое образование (с двумя профилями) очной, заочной и дистанционной форм обучения.
Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО.

Специальная дошкольная педагогика, Дыбина О.В., Сидякина Е.А., 2019.

   Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины «Специальная дошкольная педагогика» состоит из трех разделов, в которых представлены тематика и содержание лекционных занятий (раздел 1), тематика и содержание практических занятий (раздел 2), материалы для контроля результатов освоения дисциплины «Специальная дошкольная педагогика» (раздел 3).
Предназначено студентам направления подготовки бакалавров 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» очной формы обучения.

Система работы по художественно-эстетическому воспитанию, Младшая группа, Бочкарева О.И., 2009.

   В данном пособии раскрывается система работы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. Особое внимание уделено ознакомлению дошкольников с художественной литературой (сказки» рассказы, стихи» произведения малых фольклорных форм) по всем возрастным группам; дается методика художественно-эстетического воспитания на основе наблюдения за природой; представлены интегрированные занятия, включающие сочетание художественно-речевой, изобразительной и музыкальной деятельности.
Пособие адресовано заведующим ДОУ, воспитателям, родителям.