педагогика

Методика преподавания технических дисциплин, Конспект лекций, Безменникова Л.Н., 2016.

   Цель изучения дисциплины «Методика преподавания технических дисциплин» - формирование представлений о педагогической составляющей магистерской подготовки, ориентированной на подготовку научных и научно-педагогических кадров, умений и навыков свободного владения активными методами обучения.

Введение в педагогическую деятельность, Жабакова Т.В., Немудрая Е.Ю., 2020.

   В учебном пособии раскрываются теоретические и практические аспекты раздела «Введение в педагогическую деятельность». Кейсовые задания позволяют симулировать активную познавательную деятельность студентов, их творческое мышление. Задания для самоконтроля ориентированы на оптимизацию рефлексивной деятельности студентов, повышения качества профессиональной подготовки. Учебное пособие предназначено для студентов вузов, магистрантов, аспирантов.

Использование метода case-study в подготовке управленческих кадров здравоохранения, Задворная О.Л., Просяник Л.Д., Фадеева Е.И., 2017.

   Цель учебного пособия - формирование системы знании об одной из востребованных современных технологий обучения в системе непрерывного образования медицинских работников - «анализ конкретных учебных ситуаций (case-study)».
В учебном пособии изложены: история создания и сущностные характеристики метода, типы кейсов и способы их представления.
Данное учебное пособие разработано и подготовлено сотрудниками кафедры организации здравоохранения и общественного здоровья с участием сотрудников Управления научно-методической и образовательной деятельности в соответствии с системой стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.
Учебное пособие предназначено для широкого круга читателей: преподавателей системы дополнительного профессионального образования, преподавателей высших и средних профессиональных образовательных учреждений, руководителей медицинских учреждений, методистов.

Педагогическая практика, Рабочая тетрадь, Методические рекомендации, Вардомацкий Л.М., Николаенко С.В., 2021.

   Методические рекомендации к педагогической практике студентов факультета гуманитаристики и языковых коммуникаций специальностей 1-21 05 Об Романогерманская филология; 1-02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык предназначены для студентов очной формы обучения, проходящих практику в учреждениях. обеспечивающих получение общего среднего образования. Предложенные в издании основные требования к студентам-практикантам, программа, план практики, схемы, памятки, образцы заполнения, критерии оценивания уроков и внеклассного мероприятия помогут практикантам эффективно пройти практический этап профессиональной подготовки, оформить и представить отчетную документацию.

Техническое творчество, Сборник заданий по моделированию, Туляев С.В., 2019.

   Содержание сборника соответствует требованиям ФГОС СПО программы подготовки специалистов среднего звена 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, учебного плана, учебной рабочей программы «Подготовка педагога дополнительного образования в области технического творчества».
В данном сборнике представлены три важных направления в моделировании. Первое раскрывает автомоделирование, на основе хорошо поставленной теории и практических заданий. Второе посвящено миру авиамоделирования, в нем рассматривается теория полета и классификация авиамоделей, а также прилагаются разработки практических заданий. Третье направление посвящено заданиям по судомоделированию, развитию практических навыков при постройке судомоделей.
Сборник предназначен для преподавателей и студентов специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования в области технического творчества.

Планирование образовательной деятельности в ДОО, Средняя группа, Методическое пособие, Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И., 2015.

   Пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В книге представлены эффективные формы организации различных видов детской деятельности в ходе непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Планирование выстроено с учетом закономерностей развития детей шестого года жизни, необходимости решения программных задач, поддержания партнерских взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о колебании работоспособности старших дошкольников, о правилах чередования видов деятельности.
Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.

Нарушения речевого развития, Корнев А.Н., Геллер Н.Б., 2019.

   В данном учебно-методическом пособии, рекомендованном для подготовки специалистов по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». профиль «Логопедия», описываются современные данные об этиологии, патогенезе и механизмах недоразвития речи при расщелинах твердого и/или мягкого неба (ринолалии). Описаны анатомо-физиологические основы речеобразования и его нарушения при аномалиях развития зубочелюстного аппарата, основные симптомы ринолалии и ринофонии, психологические особенности детей с этим дефектом. В учебно-методическом пособии представлены принципы и методы коррекционно-развивающей работы логопеда с детьми с ринолалией и с их родителями.

Задержка речевого развития у детей дошкольного возраста, Кручинина Г.И., 2019.

   В пособии представлены практические и методические материалы по стимуляции речевого развития и формированию основ грамотной письменной речи у детей старшего дошкольного возраста.
В пособие включено 11 тем: «Части тела», «Овощи. Фрукты», «Одежда и обувь» и др., изучение которых позволит сформировать произносительные, ритмико-интонационные и грамматические навыки у детей 5-7 лет, разовьёт умение находить и выделять звуки, слова, научит правильно строить предложение с целью понятного и грамотного выражения своих мыслей.
Пособие может быть использовано педагогами и родителями для организации занятий с детьми, испытывающими трудности в овладении устной и письменной речью.