педагогика

Обучение речевой деятельности в школе на основе перекодирования, Кошкаров В.Л., 2017.

В предлагаемом пособии представлена система работы со студентами — будущими учителями, состоящая из заданий, упражнений, тренингов (с их теоретическим обоснованием), разрабатывавшихся автором в течение последних 15 лет. Все они построены на базе достижений современной коммуникативистики и психолингвистики и полностью охватывают все виды работ по развитию речи в современной российской школе (как начальной, так и средней). Кроме того, предлагается систематически организованная работа по развитию устной монологической речи, чему школа практически совсем не уделяет внимания. Предназначается для обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» с различными профилями, а также преподавателей и учителей.

Социальные практики в основной школе, Из опыта работы образовательных учреждений Пермского края, Копысова Э.С., 2016.

Сборник содержит научно-методические статьи о различных формах организации социальных проб и практик для подростков, проектной деятельности с привлечением социальных партнеров и родителей обучающихся. В основном в сборнике представлены материалы образовательных организаций, участников конкурса исследовательских проектов апробационных площадок ФГОС ООО Пермского края 2014, 2015 года. Практика образовательных организаций отражает вопросы, связанные с системой оценивания процесса формирования коммуникативных компетенций, результативности проектной деятельности, разработкой и содержанием программ социальных проб, тренингов социально – коммуникативных навыков. Материалы будут интересны руководителям и педагогам образовательных организаций основного и среднего образования.

Честь и личное достоинство старших школьников, Теория и методика формирования, Кадол Ф.В., 2002.

В монографии раскрываются научно-методические основы формирования чести и личного достоинства учащихся. Дается аксиологический генезис нормативно-этических представлений о чести и личном достоинстве человека. Показан базисно-интегрированный характер чести и личного достоинство как нравственных качеств, а также раскрыта герменевтика внешних и внутренних факторов их формирования. С позиций гуманистической педагогики излагается теория и методика воспитания этих качеств у старшеклассников. Адресуется преподавателям и студентам высших учебных заведений педагогического профиля, учителям и классным руководителям общеобразовательных учреждений, преподавателям педагогических колледжей и профтехучилищ, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров для внедрения в практику работы.

Педагогика высшей школы, Учебное пособие, Качуровский В.И., 2015.

Учебное пособие посвящено теоретическим основам педагогики высшей школы. Содержание его соответствует третьему поколению Федеральных государственных стандартов. Пособие состоит из 5 разделов и 12 глав. При его создании учитывались достижения педагогической науки и опыт в области дидактики и организации процесса обучения. Предназначено для студентов и аспирантов разных направлений и специальностей, также будет полезно преподавателям вузов.

Педагогическая практика в школе, Испулова Р.Н., 2010.

В книге в свете основных идей реформирования общеобразовательной школы в Республике Казахстан раскрываются основные вопросы профессиональной подготовки студентов по учебной, спортивно-массовой, воспитательной и учебно-исследовательской работе. Большое место уделено планированию и методике педагогического контроля.

Внеурочная деятельность в школе в рамках ФГОС, Игнашкина Т.В., Бакина Н.Г., 2017.

Пособие адресовано прежде всего заместителям директоров по воспитательной работе, но его материалы, без сомнения, будут полезны и педагогам-организаторам, и старшим вожатым, и классным руководителям, и воспитателям групп продленного дня, а также всем, кто так или иначе связан с воспитательной деятельностью. Теоретические основы построения воспитательной системы школы и класса, примерная воспитательная программа помогут начинающим руководителям создать свою модель, найти свой стиль управления воспитательной системой, а для имеющих достаточный опыт педагогов станут еще одним пособием в сложной и ответственной работе. Сборник составлен на основе обобщения многолетнего опыта в должности заместителя директора, содержит полезные советы всем, кто работает с подростками, а оптимистический стиль преподнесения материала располагает к простому общению с коллегами.

Первые дни в школе, Пособие для учителей первых классов, Гин С.И., Прокопенко И.Е., 2003.

Пособие представляет собой подробные поурочные разработки курса адаптации первоклассников к школе (продолжительность курса — 5 дней). В него включена отработка организационных и психологических умений и навыков, необходимых детям для дальнейшего обучения.

Инновационная дидактика высшей школы, Теория, технологии, методы, Гагарин А.В., 2018.

В предлагаемом учебном издании представлена оригинальная («дидактическая») интерпретация традиционного аспирантского курса «Педагогика и психология высшей школы», выполненная в контексте современных тенденций развития системы подготовки будущего преподавателя-исследователя (уровень высшего образования «Аспирантура»), уровень компетентности которого отвечает определенному действующим стандартом высшего образования перечню личностных и профессиональных компетенций. В содержательной части пособия отражён авторский взгляд на актуальные вопросы современной педагогики и психологии, в частности дидактики и психодидактики, высшей школы. В логической основе построения курса и его содержания лежит попытка ответа в совместных учебных дискуссиях на ключевые дидактические вопросы: «Зачем обучать?», «Когда обучать?», «Чему обучать?», «Где обучать?», «Кого обучать?», «Как обучать», «Кому обучать»?. Адресовано аспирантам, обучающимся по разным направлениям и специальностям обучения, преподавателям высшей школы, а также тем, кто интересуется вопросами современной педагогики и психологии, и в частности дидактики и психодидактики высшей школы, а также средового подхода в образовании.