педагогика

Теоретико-методологические основы развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций, Монография, Васильева В.С., Никитина Е.Ю., 2017.

В монографии представлены теоретико – методологические аспекты развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. На основе ретроспективного анализа выявлены социально-исторические предпосылки становления и развития проблемы развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Значительная часть монографии посвящена обсуждению теоретико-методологических оснований развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Материалы исследования будут полезны при разработке содержания методической работы в дошкольной образовательной организации, ориентированной на развитие коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Монография адресуется заместителям заведующих по учебно-воспитательной работе, старшим воспитателям, педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам в области дошкольного образования, научным сотрудникам и студентам педагогических учебных заведений, интересующихся проблемами развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций.

Тенденции развития высшего образования, Методологические и практические аспекты, Сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции 20-21 апреля 2017 года в г. Ялте, 2017.

В сборнике научных трудов рассматриваются актуальные вопросы развития высшего образования, внедрения инновационных технологий в высшем образовании, проблемы эксклюзивного образования и здоровье сберегающих технологий в высшей школе, векторы подготовки специалистов социально-гуманитарного профиля, тенденции развития высшего экономического образования. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов, магистрантов и обучающихся с целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Методология модернизация военного образования на военных факультетах учреждений высшего образования, Методическое пособие, Тамело В.Ф., 2015.

В методическом пособии на основе проведенных исследований, анализа отечественного и зарубежного опыта изложены основные направления и рекомендации по развитию и модернизации военного образования на военных факультетах учреждений высшего образования. Рассмотрены этапы становления военного образования в Беларуси, использование компетентностного подхода в повышении качества военно-профессиональной подготовки офицерских кадров, их морально-боевых и психологических качеств. Особое место отводится практическому внедрению новых форм и методов военного образования на основе проведенных педагогических экспериментов и инновационных образовательных технологий. Книга предназначена для профессорско-преподавательского состава, научных работников, курсантов и студентов учреждений высшего образования, а также офицерского состава Вооруженных Сил.

Методологическая культура педагога, Междисциплинарные основы и теоретическое содержание, Монография, Снопкова Е.И., 2017.

Монография посвящена актуальной проблеме исследования теоретических основ развития методологической культуры педагога в системе непрерывного образования. В тексте приводятся результаты дескриптивно-аналитической работы автора, выражающиеся в анализе подходов к определению сущности методологической культуры педагога, реконструировании ее морфологической онтологии в проблемном поле педагогических исследований, а также концепты теоретического моделирования, раскрывающие характеристики методологической культуры педагога как синтетического междисциплинарного феномена и теоретического конструкта. Адресована научным и практическим работникам системы образования, преподавателям и студентам педагогических специальностей учреждений среднего специального и высшего образования, слушателям системы повышения квалификации.

Педагогика высшей школы, Учебное пособие, Пионова Р.С., 2005.

Посвящено проблемам совершенствования педагогики высшей школы. Рассматриваются теоретические и методические основы обучения, профессиональной подготовки и воспитания, вопросы управления и самоуправления в вузе. Дан тезаурус основных понятий. Приведен широкий список литературы. Для аспирантов педагогических специальностей учреждений, обеспечивающих получение высшего образования.

Игралочка - ступенька к школе, Практический курс математики для дошкольников, Методические рекомендации, Часть 4, Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е., 2014.

Учебно-методическое пособие “Игралочка — ступенька к школе» по развитию математических представлений детей 6—7 лет является начальным звеном непрерывного курса математики «Школа 2000...». Содержит краткое описание концепции, программы и проведения занятий с детьми в соответствии с новыми требованиями к организации занятий по дидактической системе деятельностного метода «Школа 2000...» (Премия Президента РФ в области образования за 2002 год). Дополнительные материалы к данному пособию для организации индивидуальной работы с детьми содержатся в тетрадях с печатной основой «Игралочка — ступенька к школе», ч. 4 (1 —2), тех же авторов. Учебно-методический комплект «Игралочка — ступенька к школе» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их познавательной активности и интереса к математике. Продолжением данного учебно-методического комплекта является комплект -Раз — ступенька, два — ступенька...» авторов Л.Г. Петерсон и Н.П. Холиной. а для учащихся начальной школы — курс математики Л.Г. Петерсон. Пособие может использоваться на занятиях с дошкольниками в детских садах, учреждениях «Начальная школа — детский сад» и других ДОУ. а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

Педагогическая практика в школе по физической культуре, Михайлова К.Д., Наскалов В.М., Спащанская В.Н., 2005.

Рассмотрены теоретические и организационно-методические аспекты педагогической практики студентов в школе. За основу содержания методических указаний приняты ведущие концепции теории физической культуры и спорта, физического воспитания детей школьного возраста с учетом новых программно-нормативных документов и содержания Государственного физкультурно-оздоровительного комплекса Республики Беларусь. Предназначены для студентов специальности «Физическая культура и спорт», проходящих педагогическую практику, руководителей практики, учителей физической культуры.

Медиаобразование в школе, Сборник программ преподавания дисциплин, Вартанова Е.Л., Смирнова О.В., 2010.

Медиаобразование становится актуальным направлением в современном образовании. Среди его целей - повышение осведомленности аудитории о механизмах функционирования СМИ, о возможностях массовой коммуникации и последствиях ее воздействия на общество, развитие навыков свободного самовыражения. Наиболее эффективно работают на достижение целей медиаобразования занятия в школе. Важно, чтобы система школьного медиаобразования включает в себя не только теоретические, но и практические занятия по подготовке школьных газет, радио- и телепрограмм, интернет-сайтов. Участие в школьных СМИ дает учащимся возможность попробовать свои силы в качестве журналистов, почувствовать себя частью гражданского общества. В сборнике представлены вариативные программы преподавания курса «Медиаобразование» в школе, а также методические материалы по организации школьных СМИ. Рекомендуется для преподавателей средней школы, а также для всех, кого интересуют вопросы медиаобразования.