2005

ГРАМОТА? ДА! Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста, часть 2, ПЯТНИЦА Т.В., 2005.

Занятие 12.

Тема: Гласные и согласные звуки
формировать у детей представления о гласных и согласных звуках, показать их различия в артикуляции; дифференцировать гласные звуки, учить детей по артикуляции определять гласный звук; формировать представления о словах-антонимах.

Грамота? Да! Пособие по обучению грамоте, Пятница Т.В., 2005.

Часть 1 От автора.

Вопрос обучения грамоте детей дошкольного возраста до настоящего времени остается во многом дискуссионным. Следует ли целенаправленно знакомить ребенка-дошкольника с буквами, нужно ли учить в дошкольном учреждении будущего школьника читать и писать? Мнения педагогов бывают противоположными: от «Обязательно!» до «Ни в коем случае!». Бесспорно, специальная подготовка детей 6-7 лет в дальнейшем облегчит им обучение в школе, поможет адаптироваться и подготовит ребенка к успешной учебной деятельности. Но, с другой стороны, неумелое, методически неверное обучение элементам грамоты может повлечь за собой усвоение неправильных приемов чтения и письма, нарекания учителей начальных классов и необходимость переучивания, что может отрицательно отразиться на первокласснике.

Числовые тесты для проверки ваших способностей, основные приемы - шаг за шагом, Смит X., 2005.

Книга Хейди Смит «Числовые тесты для проверки ваших способностей» послужит хорошим подспорьем при подготовке к собеседованию при поступлении на работу.
Рекомендуется широкому кругу читателей.

Новейшие автомобильные электронные системы, Соснин Д.А., Яковлев В.Ф., 2005.

В книге описаны основные принципы построения и функциональные особенности новейших электронных систем, которые находят все более широкое применение в бортовом оборудовании концептуальных автомобилей и, надо полагать, уже скоро будут использоваться на серийных автомобилях. Это системы электронной автоматики дли управления механическими узлами и агрегатами, а также системы с нетрадиционными для автомобиля рабочими функциями. Описаны также входные преобразователи (датчики) и некоторые выходные исполнительные устройства принципиально нового назначения.
Книга является учебным пособием для специалистов по ремонту автомобилей, студентов и преподавателей вузов и колледжей и является дополнением к ранее опубликованным книгам авторов (см.: Д. А. Соснин. Автотропика, М.: Солон-Р, 2001 г. и В. Ф. Яковлев. Диагностика электронных систем автомобиля, М.: СОЛОН-Пресс, 2003 г.).

Общий курс физики, учебное пособие для вузов, в 5 томах, том IV, оптика, Сивухин Д.В., 2005.

Четвертый том курса физики, широко известного у нас в стране и за рубежом. Книга написана на основе лекций, которые в течение ряда лет читались автором студентам Московского физико-технического института. Основное внимание уделено выяснению физического смысла и содержания основных законов и понятий оптики, установлению границ применимости этих законов, развитию у студентов навыков физического мышления и умения ставить и решать конкретные задачи.
Второе издание четвертого тома вышло в 1985 г.
Для студентов физических и математических факультетов университетов, физико-технических и инженерно-физических институтов, а также вузов, где физика является основной дисциплиной.

Родничок, книга для внеклассного чтения в 5-ом классе, 2005.

ЗА СКАЛОЧКУ—ГУСОЧКУ.

Была-жила старушка; положила лапоток в бурачок и пошла по миру скитаться. Шла, подошла — избушка стоит, избушка в кружки вертится. Старушка и говорит: «Избушка, избушка, устойся, устойся на турьей ножке, на веретенной пятке: мне не век вековать, а одну ночь ночевать — зайти да выйти, косточки вынести».
Избушка послушалась и устоялась. Старушка зашла в избушку и говорит: «Добры хозяева, пустите переночевать, сохраните от темной ночи!» — «А ночуй, бедна старушка».— «А куда бы мне лапоточек положить?» — «А брось тут под лавку с лаптями с нашими».— «Нет, мой лапоточек не живет меж лаптями, а живет меж курушками». Хозяева рассмеялись: «А положь же к курушкам в кутку».
Она и положила.

Введение в психологию йоги, Таймни И., 2005.

Предлагаемая читателю книга посвящена изложению как психологических, так и философских аспектов йогического пути. Раскрывая сущность воззрения йоги, автор в первую очередь опирается на «Йога-сутры» Патанджали, а также на представления о функционировании разума и сознания в адвайта-веданте Шанкары. Изложение традиционной индийской космогонии осуществлено в форме комментариев к дхьяна-мантре Махеши (формула для медитации на проявленном божестве), Шива-стотре (гимн непроявленному божеству) и Брахма-стотре (гимн Абсолютной реальности). Особый интерес представляют те разделы этой книги, в которых автор на основе анализа «Йога-сутр» дает весьма нетривиальную и содержательную трактовку природы самадхи, раскрывает сущность различия между сознанием и разумом. Интересно отметить, что читатели-буддисты здесь легко обнаружат весьма глубокие параллели с буддийскими представлениями о различении движущегося ума и природы ума. И.Таймни в своей работе затрагивает также такие важные и интересные темы как принципы взаимоотношения ученика и учителя, соотношение свободной воли и божественного замысла (провидения), четыре базовых состояния сознания, теория трех гун и ее сопоставление с современными научными представлениями и т. д. Книга написана простым ясным языком и представляет интерес для самого широкого круга читателей, интересующихся йогой как методом духовного развития.

Грамматика текста, учебное пособие по английскому языку, Вейхман Г.А., 2005.

В пособии излагается новая теория грамматики текста, разработанная на основе исследования большого фактического материала с учетом отечественных и зарубежных достижений конца XX—начала XXI в. в области лингвистики текста и грамматики. Учебное пособие соответствует программе по курсу теоретической грамматики английского языка для языковых вузов. Для студентов и аспирантов языковых вузов и широкого круга специалистов по лингвистике текста и грамматике.