Учебно-методическое пособие по освоению дисциплин, модулей, по направлениям подготовки Педагогическое образование и Образование и педагогические науки, Валиева Р.З., 2020

Учебно-методическое пособие по освоению дисциплин (модулей) по направлениям подготовки Педагогическое образование и Образование и педагогические науки, Валиева Р.З., 2020.

   В учебно-методическом пособии представлен апробированный в образовательном процессе высшей школы комплекс методических указаний для обучающихся по освоению дисциплин (модулей), а также соотнесенные с ним методические указания обучающимся, включая типовые контрольные задания, по отдельным учебным дисциплинам направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) и направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации).
Пособие предназначено обучающимся, осваивающим основные образовательные программы высшего образования - программы магистратуры (направленности (профили) программ: Государственно-общественное управление образованием, Инновационная начальная школа. Историко-краеведческое образование, Управление дошкольным образованием, Художественное образование) и программы подготовки кадров высшей квалификации (направленность (профиль) программы Общая педагогика, история педагогики и образования) в Набережночелнинском государственном педагогическом университете.




Методические указания по подготовке к лабораторным работам.
Лабораторные работы представляют одну из форм освоения теоретического материала с одновременным формированием практических умений и навыков в изучаемой дисциплине. Их назначение - углубление проработки теоретического материала, формирование практических умений и навыков путем регулярной и планомерной самостоятельной работы обучающихся на протяжении освоения дисциплины.

Процесс подготовки к лабораторным работам включает изучение нормативных документов, обязательной и дополнительной литературы по рассматриваемому вопросу/теме. Перед каждой лабораторной работой обучающимся должна быть проведена предварительная подготовка. Он должен: ознакомиться с содержанием работы; повторить теоретический материал, относящийся к данной работе; уяснить цели и задачи, поставленные в работе; определить последовательность выполнения работы; подготовить необходимые для оформления письменного отчета сведения: номер работы, тему и цель работы, порядок выполнения и необходимые рисунки и таблицы.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
РАЗДЕЛ 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ).
1.1. Методические указания для подготовки к лекционным занятиям.
1.2. Методические указания к проведению интерактивной лекции.
1.3. Методические указания по подготовке проблемной лекции.
1.4. Методические указания по подготовке к практическим занятиям.
1.5. Методические указания по подготовке к лабораторным работам.
1.6. Методические указания преподавателям по работе с модулем.
1.7. Методические указания к занятиям в интерактивной форме.
1.8. Методические указания к самостоятельной работе.
1.9. Методические указания по подготовке к тесту.
1.10. Методические указания по подготовке доклада / устного сообщения.
1.11. Методические указания по подготовке и прохождению собеседования / устного опроса.
1.12. Методические указания по подготовке презентации.
1.13. Методические указания к письменной домашней работе / контрольной работе.
1.14. Методические указания к написанию и защите реферата / письменного доклада (с обсуждением).
1.15. Методические рекомендации по составлению аннотированного списка источников и литературы.
1.16. Методические рекомендации по подготовке, презентации и защите проекта.
1.17. Методические рекомендации к написанию эссе.
1.18. Методические рекомендации по подготовке и участию в деловой игре.
1.19. Методические рекомендации по участию в коллоквиуме / дискуссии.
1.20. Методические рекомендации по решению кейс-задач / проблемных заданий / ситуационных задач.
1.21. Методические рекомендации по ведению дневника практики.
1.22. Методические рекомендации по анализу лекции преподавателя образовательной организации.
1.23. Методические рекомендации по подготовке конспекта и самоанализа практического занятия (урока).
1.24. Методические рекомендации по проведению практическою занятия (урока).
1.25. Методические указания но подготовке конспекта и самоанализа внеклассною мероприятия.
1.26. Методические указания к промежуточной аттестации (зачету, зачету с оценкой, экзамену).
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ. ВКЛЮЧАЯ ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ. ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (УРОВЕНЬ МАГИСТРАТУРЫ).
2.1. ВАРИАТИВНЫЕ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.3. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.4. ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ УПРАВЛЕНИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ.
2.5. ЖИВОПИСЬ И ЖИВОПИСНАЯ КОМПОЗИЦИЯ.
2.6. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА В ДОО.
2.7. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ.
2.8. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
2.9. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КРАЕВЕДЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ.
2.10. ИСТОРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ.
2.11. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ.
2.12. КОНЦЕПЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОО.
2.13. МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНИКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ШКОЛЕ.
2.14. МЕЖДУНАРОДНЫЕ МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ сфере.
2.15. МУЗЕЕВЕДЕНИЕ И ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ.
2.16. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
2.17. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
2.18. ОРГАНИЗАЦИЯ СОСТЯЗАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ.
2.19. ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ ТАТАРСТАНА.
2.20. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
2.21. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ И ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖЬЮ.
2.22. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИИ И КАРЬЕРЫ.
2.23. ПОВСЕДНЕВНОСТЬ РОССИЙСКОЙ ПРОВИНЦИИ XIX-XX вв.
2.24. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ.
2.25. ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В ШКОЛЬНОМ КРАЕВЕДЕНИИ.
2.26. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
2.27. СОВРЕМЕННЫЕ ЖИВОПИСНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
2.28. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ.
2.29. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
2.30. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ДОО.
2.31. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.32. ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
2.33. ТЕХНОЛОГИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ.
2.34. ФИНАНСОВОЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ВКЛЮЧАЯ ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ, ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 44.06.01 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ (УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ).
3.1. АДАПТАЦИОННАЯ ДИСЦИПЛИНА.
3.2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.3. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ.
3.4. ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММАМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
3.5. ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ.
3.6. ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
3.7. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Учебно-методическое пособие по освоению дисциплин, модулей, по направлениям подготовки Педагогическое образование и Образование и педагогические науки, Валиева Р.З., 2020 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Валиева