Мышление в дискуссиях и решениях задач, Милорадова Н.Г., 2000

Мышление в дискуссиях и решениях задач, Милорадова Н.Г., 2000.

   Пособие представляет собой два системных практических курса, рассматривающих мышление как познание в процессе решения задач и развитии способности убеждать. Содержит конкретный психодиагностический материал в виде текстов, задач, тест-опросников.
Для преподавателей и студентов вузов, а также широкому кругу читателей, интересующихся возможностями повышения своего интеллектуального уровня.




Уровни познания.
Человек с первых дней своей жизни включается в процесс познания окружающего его мира. Он познает отдельные признаки предметов и явлений, которые отражаются в ощущениях; целостные предметы и явления в их непосредственной данности человеку представлены в восприятии; видимые и невидимые человеческому глазу связи и отношения между предметами и явлениями позволяет открыть мышление.

Среди познавательных процессов мышление занимает особое место. Это самый сложный процесс, развитие которого направляет и как бы предопределяет развитие не только всех других психических процессов, но и становление личности в целом.

В широком смысле мышление человека понимается как его активная познавательная деятельность с внутренним процессом планирования и регулирования внешней деятельности. Понять, как человек мыслит, значит понять, как он видит (представляет, отражает) окружающий его мир, себя в этом мире и свое место в нем, а также как использует знания о мире и о себе для управления собственным поведением.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие.
В поисках смысла.
ЧАСТЬ I. МЫШЛЕНИЕ В РЕШЕНИЯХ ЗАДАЧ.
Глава 1. Уровни фиксации знаний, типы мышления.
1.1. Уровни познания.
1.2. Эмпирическое и теоретическое мышление.
Глава 2. Формы мышления.
2.1. Образное и словесно-логическое мышление.
2.2. Способ решения: образы или логика.
2.3. Пространственное мышление.
2.4. Создание объекта на основе образа.
Глава 3. Мышление как процесс решения задач.
3.1. Структура задачи.
3.2. Репродуктивная и продуктивная деятельность.
3.3. Типология учебных задач.
3.4. Стратегии в решении задач.
3.5. Целевые и операциональные установки.
Глава 4. Диагностика интеллекта.
4.1 Тесты успешности и тесты развития.
4.2. Краткие ориентировочные тесты. Материал для анализа и интерпретации полученных результатов.
ЧАСТЬ II. ИСКУССТВО УБЕЖДАТЬ.
Глава 5. Понятие как форма мыслительного процесса.
5.1. Понятийное отражение действительности.
5.2. Логическая операция определение.
5.3. Логическая операция классификация.
5.4. Приемы образования понятий.
5.5. Правила определения понятий.
5.6. Определения и приемы, сходные с определением.
Глава 6. Речемыслительные процессы.
6.1. Речь как форма общения.
6.2. Порождение ассоциаций.
6.3. Ассоциация как творчество.
Глава 7. Те, кто убеждает и те, кого критикуют.
7.1. Психологические возможности тех, кто убеждает.
7.2. Виды убеждения.
7.3. Способы выработки убеждений.
7.4. Психологические особенности тех, кто (кого) критикует.
7.5. Способы разубеждения.
7.6. Способы обоснования.
Глава 8. Построение умозаключений.
8.1. Построение умозаключений путем дедукции и индукции.
8.2. Умозаключения по аналогии.
Глава 9. Стратегия и тактика в споре.
9.1. Правила ведения спора.
9.2. Общеметодологические и психологические приемы.
9.3. Аргументы к личности и публике.
Ролевая игра “Судебный процесс.
Словарь терминов.
Решения и комментарии к ним.
Список литературы.

Купить .



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Милорадова