Формирование аналитической компетентности у будущих педагогов, Борисова З.Н., Петрова И.Е., 2020

Формирование аналитической компетентности у будущих педагогов, Борисова З.Н., Петрова И.Е., 2020.

  Учебное пособие разработано в соответствии с ФГОС СПО для группы специальностей 440201 Дошкольное образование и 440204 Специальное дошкольное образование (форма обучения— очная и заочная). Учебное пособие предназначено для учебной и производственной практики. Пособие разработано с целью формирования нормативно-правовой и профессионально-образовательной компетентности будущих специалистов, практических умений создания педагогических условий для образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. В пособии включены тестовые задания, схемы анализа разнообразных форм, методов и средств педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.




Обучение как педагогический процесс.
Учебные задачи — конкретизированные цели обучения (это задания, сформулированные педагогом и позволяющие ребенку выбирать какие действия необходимо совершить с учебным материалом):
1. В младшем дошкольном возрасте для детей характерна слитность учебной задачи и практической деятельности ребенка («Нарисовать дом», «Сосчитать, сколько кубиков»),
2. В среднем дошкольном возрасте дети начинают отличать практическую и учебную задачу, например, принимают задачу рассмотреть предмет, чтобы потом нарисовать его, или внимательно послушать рассказ, чтобы пересказать. Условиями формирования умения воспринимать учебную задачу становятся ее конкретность, близость к детскому опыту, связь с практической деятельностью.
3. В старшем дошкольном возрасте учебные задачи начинают приобретать учебно-познавательный характер, но при этом связь с практической деятельностью сохраняется на протяжении всего дошкольного возраста. Этим обусловлено широкое использование в обучении дошкольников наглядно-дидактических материалов.

Содержание.
РАЗДЕЛ I. ОП 01. ПЕДАГОГИКА. ОП 02. ПСИХОЛОГИЯ.
1. Ознакомительная психолого-педагогическая практика.
1.1. Тест 1. Статусный и содержательный анализ деятельности ДОО.
1.2. Анализ понятия «Дошкольная образовательная организация» (ДОО).
1.3. Основная образовательная программа (ООП) как основной документ ДОО.
1.4. Преемственность в содержании образовательного процесса ДОО с начальной школой.
2. Анализ образовательного процесса.
2.1. Целостный педагогический процесс в группах дошкольного возраста.
3. Педагог как субъект педагогического процесса.
3.1.Воспитатель дошкольной образовательной организации (ДОО).
3.2.Анализ кадрового обеспечения ДОО.
3.3 Психолого-педагогический портрет воспитателя группы.
3.4.Педагогическая компетентность воспитателя группы.
4. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
4.1.Воспитание детей дошкольного возраста.
4.3.Методы воспитания.
5. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
5.1. Обучение как педагогический процесс.
5.2. Психолого-педагогические основы организации обучения.
5.3 Методы и формы обучения дошкольников, их своеобразие.
5.4. Методика проведения образовательной ситуации.
5.5.Методы и средства обучения дошкольников, используемых в режимном процессе.
6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
6.1. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
7. ОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ.
7.1. Схема анализа общения воспитателя с детьми.
8. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ.
8.1. Изучение личности ребенка.
8.3. Психолого-педагогическая характеристика ребенка.
8.4. Психолого-педагогическая характеристика группы.
9. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ.
9.1. Семейное воспитание: понятие и содержание.
9.2. Особенности воспитания ребенка в семье.
10. РЕБЕНОК НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ.
10.1. Готовность ребенка к школьному обучению.
10.2. Особенности организации процесса подготовки детей к школе в детском саду.
Раздел II. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ КУРСЫ.
1. ПМ 01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯМДК 01.02.
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
1. Схема анализа занятия по физическому воспитанию (вариант 1).
2. Схема анализа занятия по физической культуре (вариант 2).
3. Схема анализа процесса физического развития детей в ДОО (вариант 3).
4. Технологии, используемые в процессе физического развития и воспитания детей.
5. Воспитание культуры здоровья.
6. Современные технологии воспитания культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
7. Основы воспитания безопасного поведения в дошкольном возрасте.
МДК 01.03. ПРАКТИКУМ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
ПМ 02. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ.
1. Анализ воспитательного процесса.
МДК 02.01. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1. Схема анализа руководства педагогом играми детей.
2. Схема анализа сюжетно-ролевой игры.
3.Схема анализа режиссерской игры.
4. Схема анализа игры-драматизации.
5.Схема анализа подвижной игры.
МДК 02.02. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
1.Схема анализа руководства педагога трудовой деятельностью детей.
2.Схема анализа проявления трудолюбия у детей.
МДК 02.03. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.Схема анализа НОД по рисованию.
2.Схема анализа особенностей рисования детей.
3. Схема анализа НОД по лепке.
4. Схема анализа НОД по аппликации.
МДК 02.04. ПРАКТИКУМ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.
ПМ 03. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
МДК 03.01. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ.
1. Основная образовательная деятельность.
2.Технология системного анализа основной образовательной деятельности (ООД).
3. Описание модели педагогического анализа ООД.
4. Модель педагогического анализа ООД.
5.Схема анализа организации и проведения основной образовательной деятельности.
МДК 03.02. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ.
1. Схема анализа НОД по развитию речи.
2. Обучение детей рассказыванию с помощью игрушек и предметов.
3.Обучение пересказу.
4.Обучение рассказыванию по картине.
МДК 03.04. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
1. Схема анализа НОД по математике.
МДК 03.05. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМ.
1.Схема анализа занятия по музыке.
2.Схема анализа музыкально-речевых игр.
МДК 03.07. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
1. Схема анализа НОД по обучению русскому языку в якутских детских садах.
МДК 03.08. ПРАКТИКУМ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
1.Схема анализа НОД по обучению грамоте.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА.
1.ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОО.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Формирование аналитической компетентности у будущих педагогов, Борисова З.Н., Петрова И.Е., 2020 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачат ь - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Борисова :: #Петрова