Педагогика, Тулькибаева Н.Н., Большакова З.М., Гревцева Г.Я., 2007

Педагогика, Тулькибаева Н.Н., Большакова З.М., Гревцева Г.Я., 2007.

  Учебное пособие отражает содержание разделов курса «Педагогика»: теория обучения, теория и методика воспитания, педагогика межнационального общения, социальная педагогика, педагогические технологии, психолого-педагогический практикум. Содержит примерное содержание лекций, семинарских и практических занятий, темы рефератов и сообщений, вопросы и задания для самоконтроля, список литературы. Работа соответствует государственному стандарту базового педагогического образования будущих учителей.
Учебно-методическое пособие предназначено учителям школ, студентам педагогических вузов, а также всем, кто интересуется проблемами воспитания и обучения.




Определение понятия «воспитание» и его роль в формировании личности.
В педагогике, как и в других науках, имеется особый вид понятий, которые получили название категорий и еще более – дали названия педагогическим теориям. Так понятие «воспитание» носит в себе многоаспектный смысл и является основанием для развития теории воспитания. При этом отметим, что данное понятие имеет и житейское (донаучное) представление, с которым многие люди проживают свою жизнь: это воздействие на ребенка, это влияние

взрослого на ребенка, это подготовка ребенка к будущей самостоятельной жизни.
Имеется теоретический подход к определению понятия «воспитание». И здесь можно выделить различные составляющие названного определения. Отдельные составляющие могут быть выделены на основе определенных правил. Анализ закона «Об образовании» дает такую возможность. Если образование понимается как воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства, то очевидно, что в термине «образование» присутствуют два процесса. К одному из таких процессов и относим воспитание. Далее следует выделить характеристики процесса воспитания, ориентируясь на его результат. Результатом воспитания выступает сформированность у человека определенных качеств. Поэтому определение понятия воспитания раскрывает сущность условий получения данного результата:
– передача опыта старших поколений;
– организация деятельности и общения детей;
– приучение подрастающего поколения к требованиям государства и общества;
– управление в процессе воспитания развитием и саморазвитием личности.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЛЕКЦИИ ПО КУРСУ «ПЕДАГОГИКА».
1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика.
Лекция 1. Сущность процесса воспитания. Основные понятия.
Лекция 2. Закономерности и принципы воспитания.
Лекция 3. Содержание воспитательного процесса.
Лекция 4. Методы и средства воспитания.
Лекция 5. Формы организации воспитательного процесса.
Лекция 6. Воспитательные модели, концепции и теории.
Лекция 7. Совокупность педагогических парадигм в современной теории и практике воспитания.
Лекция 8. Национальное своеобразие воспитания.
Лекция 9. Воспитание толерантности у школьников.
Лекция 10. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников.
Лекция 11. Возможная концепция гражданского воспитания школьников.
Лекция 12. Система гражданского воспитания школьников.
Лекция 13. Школьное самоуправление: вчера, сегодня, завтра.
Лекция 14. Социальная педагогика.
1.2. Теория обучения (дидактика).
Лекция 1. Сущность процесса обучения.
Лекция 2. Законы, закономерности и принципы обучения.
Лекция 3. Содержание образования.
Лекция 4. Методы и средства обучения.
Лекция 5. Формы обучения.
Лекция 6. Диагностика и контроль в обучении.
1.3. Педагогические технологии.
Лекция 1. Педагогические технологии: признаки, особенности, классификация и содержание.
Лекция 2. Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Лекция 3. Потенциал педагогической мастерской как средства самообразования.
Лекция 4. Технология разработки и реализации социальных проектов.
ГЛАВА II. СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
2.1. Теория воспитания.
Семинар 1. Общие методы воспитания.
Семинар 2. Современные воспитательные системы школы.
Семинар 3. Коллектив как объект и субъект воспитания.
Семинар 4. Функции и основные направления воспитательной.
Семинар 5. Воспитание базовой культуры личности.
Семинар 6. Организационные формы и средства воспитания.
Семинар 7. Национальное своеобразие воспитания.
Семинар 8. Толерантность, ненасилие, миролюбие.
Семинар 9. Семья как фактор воспитания.
2.2. Теория обучения (дидактика).
Семинар 1. Содержание общего образования как средство обучения и фактор развития личности учащегося.
Семинар 2. Дифференцированное обучение.
Семинар 3. Методы и средства обучения.
Семинар 4. Формы организации обучения.
2.3. Педагогические технологии.
Практическое занятие 1. Моделирование школьного самоуправления.
Практическое занятие 2. Портфель («портфолио») будущего учителя.
Практическое занятие 3. Моделирование и диагностирование воспитательной работы учителя.
Практическое занятие 4. Воспитательные системы XXI века.
Практическое занятие 5. Конкурс «Знатоки педагогики».
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Вопросу к экзамену по разделам «Теория и методика воспитания», «Социальная педагогика», «Педагогика межнационального общения», «Теория обучения».
Примерная тематика курсовых и дипломных работ.
Словарь.
Критерии оценивания знаний.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Педагогика, Тулькибаева Н.Н., Большакова З.М., Гревцева Г.Я., 2007 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать doc
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - doc - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Тулькибаева :: #Большакова :: #Гревцева