Основы сурдопедагогики, Карпова Г.А., 2008

Основы сурдопедагогики, Карпова Г.А., 2008.
 
  В пособии раскрыты основы теории и практики сурдопедагогики, дается целостное представление о путях и способах решения основных проблем обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Раскрыты методологические основания
и методическая сущность основных систем обучения детей с нарушениями слуха.
Охарактеризованы пути и способы слухоречевой реабилитации глухих и слабослышащих; принципы, методы, средства и формы организации воспитательного процесса в школах 1 и 2 вида. Показаны современные пути взаимодействия школы и родителей.
Пособие адресовано студентам высших и средних специальных учебных заведений, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации, работникам реабилитационных центров, учителям школ 1 и 2 вида, родителям, воспитывающим ребенка с нарушением слуха, а также учителям массовых школ, в которых интегрированы дети с нарушением слуха для совместного обучения со слышащими детьми.




Несколько слов о статистике глухоты.
Сбор статистических данных о лицах с отклонениями в развитии. как известно, осуществляет ЮНЕСКО и ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения). Традиционно считается, что число глухих в детской популяции составляет 0.18%. в целом по населению на планете отмечено 5-6% лиц с нарушением слуха, препятствующим социальным контактам. Расхождение цифр объясняется за счет увеличенного количества лиц со старческой глухотой.

На 1-ом Национальном конгрессе аудиологов в Pocсии и V Международном симпозиуме «Современные проблемы физиологии и патологии слуха» (2004. г. Суздаль) представлены обновленные данные по некоторым странам мира. В Великобритании 17% населения всех возрастов имеет те или иные нарушения слуха. В США дети и подростки до 19 лет имеют дефект слуха в 0.2% случаев, а население всех возрастов имеет проблемы со слухом в 11% случаев. В Европейском сообществе дети до 15 лет имеют те или иные дефекты слуха в 0.43% случаев. Данные по России: на 1988 г. дети и подростки имели проблемы со слухом в 0.24% случаев [цит. по 8: с. 30-35: по 3: с. 19]. Некоторое увеличение удельного веса детей с нарушениями слуха объясняется рядом причин, которые будут действовать и далее с нарастающей силой:
- улучшение медицинского обслуживания, родовспоможения (когда вместо летального исхода, например, от менингита, ребенок выживает, но остается инвалидом по слуху):
- достижения ранней диагностики, методы которой становятся все более эффективными, а сама ранняя диагностика - обязательной медико-педагогической политикой развитых стран:
- ухудшение материнского здоровья:
- ухудшение среды обитания.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
§1. Сурдопедагогика как отрасль специальной педагогики
§2. Причины глухоты
§3. Классификации детей с недостатками слуха
§4. Диагностика нарушений слуха. Слухотехнические средства диагностики
§5. Слухотехнические средства коррекции нарушенной слуховой функции
§6. Краткая характеристика вторичных отклонений при нарушениях слуха
§6.1. Особенности речевого развития глухих и слабослышащих
§6.2. Особенности развития познавательных процессов
§6.3. Особенности сенсорного развития
§6.4. Особенности личностного развития
§7. Специальные средства коммуникации: жестовая речь и дактилология
§8. Современные концепции глухоты
§9. Психолого-педагогический обзор основных систем обучения лиц с нарушениями слуха
§9.1. Мимический метод
§9.2. Чистый устный метод
§9.3. Комбинированная система (Метод тотальной коммуникации)
§9.4. Билингвизм
§9.5. Интегрированная система обучения
§9.6. Система ранней помощи детям с недостатками слуха
§9.7. Система семейного воспитания глухих дошкольников Э. И. Леонгард
§9.8. Верботональный метод
§9.9. Auditory-verbal метод
§9.10. Письменный метод
§9.11. Коммуникативно-деятельностная система обучения глухих
§9.12. Система обучения языку в современном отечественном детском саду для глухих
§10. Непрерывная система образования лиц с нарушениями слуха
§10.1. Краткий обзор истории развития отечественной системы образования лиц с нарушениями слуха
§10.2. Современная отечественная непрерывная система образования лиц с нарушениями слуха
§11. Общие вопросы сурдодидактики
§11.1. Принципы обучения учащихся с нарушениями слуха
§11.2. Методы обучения детей с нарушениями слуха
§11.3. Средства обучения учащихся с нарушениями слуха
§11.4. Формы обучения учащихся с нарушениями слуха
§11.5. Содержание образования в школе для учащихся с нарушениями слуха
§11.5.1. Учебный план и учебные предметы в школе для учащихся с нарушениями слуха
§11.5.2. Учебные программы в школе для учащихся с нарушениями слуха
§11.5.3. Учебник в школе для учащихся с нарушениями слуха
§11.6. Педагогическая характеристика обучения языку глухих учащихся
§11.7. Педагогическая характеристика обучения языку слабослышащих учащихся
§12. Слухоречевая реабилитация учащихся с нарушениями слуха
§12.1. Развитие слухового восприятия учащихся с нарушениями слуха
§13. Воспитание учащихся с нарушениями слуха как общественное явление и педагогический процесс
§13.1. Теория компенсации как психологическая основа коррекционно-воспитательного процесса в школе для детей с нарушениями слуха
§13.2. Современные цель, за дата и принципы воспитания учащихся с нарушениями слуха
§13.3. Методы воспитания
§13.4. Формы организации воспитательной работы
§13.5. Содержание воспитания учащихся с нарушениями слуха
§13.6. Взаимодействие школы и родителей
§13.7. Межличностные отношения глухих учащихся: своеобразие и коррекция
Литература
Приложение.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Основы сурдопедагогики, Карпова Г.А., 2008 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Карпова