речь

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речи для детей 5-6 лет, автоматизация звуков Р, Р’, Хромова Л.Г., 2017.

Методика развития детской речи с практикумом по логопедии, дошкольное образование, конспект лекций, Щёткина Н.Н., 2010.

1.Сущность методики и ее методологическая основа.

Методика обучения русскому языку является отраслью педагогической науки. В ней выделены методика развития речи в детском саду и методика преподавания русского языка в начальной и средней школе. Каждая из них имеет свои цели, задачи и содержание. Методика развития речи - - педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду. Методика развития речи, как и другие частные методики, дает ответ на такие основные вопросы: 1) чему учить (какие речевые умения воспитывать у детей); 2) как учить (какие методы и приемы следует использовать при формировании детской речи, при каких условиях); 3) почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития речи). В методической теории отражены объективные особенности обучения детей родному языку, обобщено все лучшее в области методики развития речи, что создавалось в отечественном дошкольном воспитании и существует сейчас. Методикой устанавливается ряд твердых норм при решении тех или иных задач развития речи (например, необходимость специальных приемов обучения рассказыванию, определенная структура занятий по заучиванию стихотворений, разнообразие речевой деятельности детей на литературном утреннике и т. п.). Важно, чтобы эти нормы были достаточно аргументированы, осмыслены каждым педагогом.

1000 игр, заданий и упражнений для развития речи, Новиковская О.А.

В этой книге вы найдете игры, упражнения, а также описание приемов артикуляционной гимнастики, которые помогут ребенку научиться правильно произносить звуки и расширить словарный запас.
Книга адресована родителям и педагогам.
Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет. Методика О. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.

Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях, книга для логопеда, Миронова С.А.

В данной книге обобщается опыт логопедической работы, с детьми с нарушениями речи раннего и младшего дошкольного возраста.
Цель книги — познакомить логопедов и воспитателей со спецификой работы по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста и коррекции их речевых нарушений в специально организованных группах. Согласно «Типовому положению о дошкольных учреждениях...» контингентом данных групп являются дети с алалией, афазией, дизартрией, ринолалией, имеющие лепетную речь или резко выраженное недоразвитие речи.

Разговорный английский, пособие по развитию устной речи, Войтенок В.В., 2013.

Пособие по развитию устной речи рассчитано на тех, кто хотел бы преодолеть «языковой барьер» и чувствовать себя свободно в ситуациях повседневного общения. В книге приводятся слова и выражения по 16 разговорным темам и обороты, выражающие эмоции; их употребление в речи иллюстрируют тексты и диалоги.

Язык сомали, речевая практика, вводно-фонетический курс, Мащев Б.М., 1977.

Настоящее "Учебное пособие по речевой практике (ч.1) предназначено для курсантов I курса, изучащих язык сомали в качестве основного, и представляет собой нормативный вводно-фонетический курс, рассчитанный на 140 часов классно-групповых занятий и 70 часов самостоятельной подготовки.
В учебном пособии 10 уроков, составленных по единой схеме.
Каждый урок начинается разделом, в котором вводится определенный фонетический и грамматический' материал, подлежащий активному усвоению. Далее дается система упражнений для отработки, первичной активизации и усвоения материала.

Обучение устной речи на иностранном языке, Рахманов И.В., 1980.

Данное учебное пособие по курсу методики обучения иностранным языкам предназначено для студентов языковых факультетов педагогических институтов и университетов и может быть полезным и для преподавателей неязыковых вузов, где развитие устной речи является одной из задач обучения.
Теоретическая часть данного пособия может служить для углубления курса методики (лекции и семинары), а его практическая часть для проведения семинарских занятий и педагогической практики студентов в средней школе.
Основная задача данного пособия заключается в том, чтобы показать систему упражнений для развития устной речи. Поскольку, однако, система упражнений без определения целей и содержания обучения оказалась бы слишком абстрактной, в нем затронуты и эти вопросы.

Арабский язык, речевая практика, учебно-методический комплекс для магистратуры, Пантюхин Н.Я., 2015.

Настоящий Учебно-методический комплекс (УМК) предназначен для студентов, изучающих арабский литературный язык в качестве основного или второго иностранного языка по различным программам магистратуры, а также на старших курсах бакалавриата. Студенты, изучающие арабский литературный язык самостоятельно, могут использовать данный УМК на продвинутом уровне, после освоения базовых курсов фонетики, грамматики и общесловарной лексики.
В УМК входят программа, учебник и контрольно-измерительные материалы (КИМ). Каждый из одиннадцати уроков содержит по два аутентичных текста и комплекс лексических и лингвострановедческих заданий, построенных по тестовому принципу.
УМК включает в себя также аудиоприложение.