культурология

Конспекты уроков по мировой художественной культуре, 9 класс, Художественная культура XVIII века - 50-х годов XIX века, Пособие для учителя, Предтеченская Л.М., Пешикова Л.В., 2004.  

В сборнике представлены конспекты, сценарии, планы уроков для преподавания МХК в 9 (10) классах общеобразовательной школы. Уроки располагаются в последовательности их преподавания, которая соответствует разделам и темам программы «Мировая художественная культура» (автор Л.М. Предтеченская). Разработаны учителями и методистами на основе методических средств создания урока искусства, в соответствии с методом художественно педагогической драматургии. Конспекты уроков могут быть использованы для преподавания искусства в гуманитарных классах, лицеях, колледжах, в системе дополнительного образования. Пособие предназначено для учителей МХК средних общеобразовательных учреждений.

Конспекты уроков по мировой художественной культуре, 10 класс, Художественная культура второй половины XIX-начала ХХ века, Пособие для учителя, Предтеченская Л.М., Пешикова Л.В., 2005.  

В сборнике представлены конспекты уроков, предназначенные для преподавания второй части программы «Мировая художественная культура» (автор Л.М. Предтеченская) — «Художественная культура 60 х годов XIX — начала ХХ в. 10 класс». Книга построена в соответствии с разделами и темами указанной программы, снабжена предварительными замечаниями, в которых поставлены задачи преподавания каждой темы, входит в комплект пособий для учителя и учеников по мировой художественной культуре, выпускаемый «Гуманитарным издательским центром ВЛАДОС».

Конспекты уроков по мировой художественной культуре, 11 класс, Художественная культура Новейшего времени, Предтеченская Л.М., Пешикова Л.В., 2010.  

В сборнике представлены конспекты уроков, соответствующие третьей части программы «Мировая художественная культура» — «Художественная культура Новейшего времени». Уроки построены с учетом требований методики преподавания предмета, позволяющей эффективно решать задачи воспитания и развития школьников, обозначенные в действующем «Образовательном стандарте по мировой художественной культуре» (2005 г.). Сценарии уроков также можно рассматривать и как очерки о мировой художественной культуре ХХ века, которые привлекут любого читателя, интересующегося искусством.

Библия и мировая культура, Синило Г.В., 2015.

   Учебное пособие посвящено Библии — одному из важнейших прецедентных текстов (метатекстов) европейской и — шире — иудеохристианской культуры, а также ее воздействию на последующую культуру в целом и ее репрезентации в религиозной и художественной культуре. Библия рассматривается как главный итог развития древнееврейской культуры, в единстве Ветхого Завета (Еврейской Библии, или Танаха) и собственно христианской части Священного Писания — Нового Завета. Анализируются    религиозно-философская
проблематика, эстетика и поэтика библейских книг, рецепция библейских сюжетов, образов, мотивов в мировой литературе и искусстве.
Предназначено для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по культурологическим и филологическим специальностям.

Сексуальная культура в России, Кон И.С., 2018.

Даже у Николая Гоголя были проблемы с собственной сексуальностью, так чего же нам, простым смертным, замыкаться в своих комплексах? Написанная в 80-ые годы, когда о сексуальной культуре не было принято говорить, а в СССР велась активная политика развития семейных отношений, эта книга обнажила все те нравственные предрассудки общества, которые отразились на сексуальном поведении простых людей. Сейчас, когда перемены сказываются на сексуальном здоровье и повседневной жизни россиян, тем более интересно понаблюдать, с какими из стереотипов мы успели расправиться, а какие нам еще предстоит изжить. Исследуя, как менялось отношение к чувственной стороне жизни с дохристианских времен и до современности, Игорю Кону удалось разобраться с той грудой стереотипов и предубеждений, которая скопилась в наших умах за века царствования общественной морали. На примере эротических произведений Пушкина, Лермонтова и многих других русских классиков автор рассмотрел, какое влияние оказали на их творчество нравы их времени и как они сформировали общественное представления о чувственности и сексуальной жизни.

Основы религиозных культур и светской этики, Шапошникова Т.Д., 2012.

Вы начинаете знакомство с новым предметом «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики». В этом разделе вы узнаете, какое представление о мире было у наших предков, и поймёте, почему человеку важно знать свои корни.

Античная культура, Литература, театр, искусство, философия, наука, Словарь-справочник, Ярхо В.Н., 1995.

Словарь-справочник содержит свыше 800 статей по древнегреческой и римской литературе, театру, изобразительному искусству, философии, науке. Дается характеристика творчества античных поэтов и писателей, историков и ораторов, скульпторов и архитекторов, философов и деятелей науки; приводятся сведения о важнейших памятниках античной архитектуры, пластики и живописи, о понятиях и терминах из области античных литературных жанров и стихосложения, о реалиях театральных представлений. В Словаре-справочнике находят освещение также важнейшие исторические события и мифологические сюжеты, знание которых необходимо для понимания явлений античной культуры.

История цивилизаций как культурный трансфер, Эспань М., 2018.

В книгу современного французского историка, филолога-германиста М. Эспаня, одного из создателей теории культурного трансфера, вошли две его монографии: «Франко-немецкий культурный трансфер» и «История искусства как культурный трансфер. Путь Антона Шпрингера». Теоретическое обоснование нового исследовательского метода, зародившегося в 80-е годы XX века и получившего в настоящее время широкое распространение в области гуманитарных наук, идет в данных работах бок о бок с примерами его конкретного применения: в области истории, философии, литературы, изобразительного искусства, а также истории дисциплин, их изучающих. Публикуемые в отдельном разделе статьи М. Эспаня свидетельствуют еще и о возможном географическом расширении области применения теории культурного трансфера: собственно европейские границы здесь преодолеваются и объектом исследования становятся регионы Средней Азии, Древней Греции, Вьетнама, африканского континента, метафорически рассматриваемые автором как плавильные котлы многочисленных культур.