книги по педагогике

Воспитание уважительного отношения к традициям семьи у детей дошкольного возраста, Учебно-методическое пособие, Каратаева Н.А., 2003.

Учебно-методическое пособие написано в соответствии с программой курса «Дошкольная педагогика», изучаемого на факультете дошкольной и социальной педагогики и психологии. В нем освещаются вопросы задействования традиционной семейной культуры в нравственном воспитании детей дошкольного возраста. Учебное пособие предназначено для студентов факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии.

Реабилитационный потенциал семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью, Коллективная монография, Афонькина Ю.А., Омельченко Е.М., 2019.

Монография посвящена проблеме повышения реабилитационного потенциала семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью, решение которой является значимой социальной и психолого-педагогической задачей. Актуальность данной задачи, а также ее сложность, требуют обогащения теоретико-методологической парадигмы ее решения и проведения эмпирических исследований в рамках новых научных подходов, в качестве которого в данной монографии выступает ресурсный подход. В монографии представлен теоретический анализ возможностей ресурсного подхода к изучению семьи, воспитывающей ребенка с инвалидностью, категоризировано понятие реабилитационного потенциала семьи и обоснована его модель. Также представлены результаты эмпирического исследования реабилитационного потенциала семьи, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра, и апробации авторской программы психологической поддержки матерей. Монография предназначена для научных работников, преподавателей, аспирантов, магистрантов, всех, кто интересуется данной проблематикой.

Учимся играя, Педагогическая помощь родителям, от 4 до 5 лет, Тонконог И.В., Туманова Е.Л., Зимина О.Н., Карпова О.В., Грузова М.Ю., 2009.

На страницах газеты вы найдете советы и методические материалы для занятий с детьми. Малыши с удовольствием займутся с вами и математикой, и развитием речи, порисуют и полепят, сделают логопедические упражнения, поиграют. Все наши уроки даны в игровой форме, а значит, ваши занятия превратятся в веселую и увлекательную игру.

Развитие речи дошкольника, Методическое пособие с иллюстрациями, Филичева Т.Б., Соболева А.В., 2000.

Пособие предназначено воспитателям всех типов дошкольных учреждений, родителям, готовящим детей к школе, а также дефектологам и логопедам для подготовки и проведения индивидуальных и фронтальных занятий во всех типах групп специального детского сада. Развитие связной речи, грамматического строя, словаря проводится на интересном материале, построенном в виде игры.

Развитие словарного запаса у детей, Парамонова Л.Г., 2010.

Книга посвящена развитию словарного запаса у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данный вопрос рассматривается в ней с точки зрения подготовки детей к началу школьного обучения и предупреждения их неуспеваемости по русскому языку. В книге даются практические рекомендации по развитию и систематизации словарного запаса у детей и приводится необходимый для работы с ними речевой и иллюстративный материал. Издание рассчитано на логопедов и педагогов массовых и специальных дошкольных и школьных учреждений, родителей, студентов дефектологических факультетов педвузов, студентов дошкольных и школьных педагогических училищ.

Обучение схематизации в школе, Сборник сценариев для проведения уроков и тренингов, Учебно-методическое пособие для учащихся 10-11 кл., Громыко Н.В., 2005.

Предлагаемое учебно-методическое пособие представляет собой сборник сценариев для проведения уроков и тренингов по схематизации. Схематизация – это особое искусство, связанное с культурой формирования мышления. Введение в искусство схематизации является одним из важнейших способов введения в практику мышления. Главная задача данного пособия – показать, как могут быть сценированы разные учебные ситуации, нацеленные на формирование способности схематизации у старшеклассников и студентов; как в таком случае должна выстраиваться педагогическая стратегия учителя, а также учебная стратегия школьника (или студента), включенного в процесс освоения техник схематизации. Учебно-методическое пособие «Обучение схематизации» выполнено в логике мыследеятельностного подхода в образовании и является приложением к учебному пособию Ю.В. Громыко «Метапредмет "Знак"» (М., 2001). Отсюда второе назначение книги – представить особенности преподавания метапредмета «Знак», показать то, как данная метапредметная технология применяется на практике. Перед вами – своеобразный педагогический альбом со схемами и с комментариями к схемам, которые были порождены школьниками и студентами в процессе их обучения. Пособие предназначено для всех, кто интересуется новейшими подходами в образовании, связанными с формированием мышления, – для учителей школ и преподавателей вузов, для старшеклассников и студентов, для их родителей, а также для ученых – философов, психологов, антропологов и т.д.

Обучение без торможения, Лукас Б., 2005.

Современный мир и передовые технологии диктуют нам ускоренный ритм мышления: мы должны очень быстро обучаться «бесконечному» новому и туг же применять полученные знания с достаточно высокой эффективностью. Таким образом, творческий подход к своему мышлению, увеличению объема памяти и способности быстро принимать решения переходят в разряд приоритетных. Известный британский психолог-консультант Билл Лукас разработал методику «ускоренного обучения», которая включает сознательный подход к возможностям своего мозга, т.е. осознание «механизма» его работы, создание правильного эмоционального настроя для обучения, выбор специального питания, ментальной разгрузки и многие другие факторы. Каждый способен учиться быстрее, работать лучше и полнее реализовать свои возможности, поэтому книга Билла Лукаса — это ваш проводник на пути к успеху и процветанию!

Виды обобщения в обучении, Логико-психологические проблемы построения учебных предметов, Давыдов В.В., 2000.

Исследование В.В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретико познавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор показывает, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас осуществляется в практике обучения, не отвечает требованиям современного научного знания. С его точки зрения, новые способы построения учебных предметов должны формировать у школьников более высокий уровень мышления. Книга адресована научным работникам — психологам и педагогам, а также методистам и учителям, интересующимся вопросами совершенствования школьного обучения и умственного развития детей.