Герасимова

Проблемы и риски инженерного образования в XXI веке, Монография, Герасимова И.А., 2017.

   Рассматриваются актуальные проблемы инженерного образования в контексте перспективных тенденций социально-экономического развития. Обсуждаются философские и социальные аспекты реформ высшей школы в Российской Федерации. Дан анализ целей, задач и методологии высшего образования в контексте стратегий инновационной деятельности и глобальных рисков как оборотной стороны научно-технического развития. Особое внимание уделено вызовам цифровой эпохи и антропологическим проблемам информационно-коммуникационных технологий. Развивается концепция конвергенции гуманитарного и технического знания в инженерном образовании, выявляются значения концептов дисциплинарности, междисциплинарности и трансдисциплинарности, дается анализ моделей образования. На основе анализа эволюции отношения человека к природе и исторических типов рациональности дискутируются современные проблемы экологической этики и экологического дизайна. Обсуждаются вопросы реализации компетентностного подхода в стандартах образования для бакалавриата, магистратуры и аспирантуры.
Для ученых и специалистов в области философии и социологии высшего образования, философии и методологии науки, философии техники, философской антропологии. Представляет интерес для интеллектуальных кругов читателей.

Развитие идей творческой деятельности педагогами Германии и России, Конец XIX - начало XX века, Герасимова К.Ю., 2018.

Фрагмент из книги:
В конце XIX века во всём мире начались масштабные политические, экономические и социокультурные изменения. Потребность в инновациях обусловила интенсивное развитие системы просвещения. Период с 70-х гг. XIX по 1914 г. XX в. - период максимальной интеграции России и Германии во всех сферах общественной жизни (в том числе и в образовании).
Стал очевидным тот факт, что XX век предъявляет совершенно иные требования к человеку - гражданину своей страны. На первый план вышла задача развития «новой личности - образованной, творческой, готовой к сотрудничеству, способной нести ответственность за свою страну» [219, S. 74]. Это побудило правительство Германии и России обратить самое серьёзное внимание на состояние образовательного процесса.

Начальный курс географии, 6 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., 2004.

Учебник на татарском языке.
Дәреслек планетабыз турындагы төп мәгълүматларны үз эченә ала: аның Кояш системасындагы урыны, сүрүләре, халкы белән таныштыра, өслеген чагылдыру төрләрен күрсәтә һәм географияне өйрәнгәндә эшлекле караш принципларын гамәлгә ашыра. Параграфлар алдында, эчендә һәм ахырында, шулай ук һәр тема азагында китерелгән сораулар һәм биремнәрдән гыйбарәт булган зур күләмле методик аппарат шуңа юнәлдерелгән. Китапта күп санлы төсле рәсемнәр бирелгән. Дәреслекне Федераль эксперт советы раслаган һәм Россия Федерациясе Мәгариф министрлыгы бастырып чыгарырга тәкъдим иткән.

Основы проектного обучения по направлениям подготовки «Химическая технология», «Химия», Учебно-методическое пособие, Козицина А.Н., Свалова Т.С., Герасимова Е.Л., Газизуллина Е.Р., Шалыгина Ж.В., 2021.

В учебно-методическом пособии содержится общая информация о проектном обучении в университете по направлениям подготовки 18.03.01 «Химическая технология», 04.04.01 «Химия». Представлены цели и задачи проектного обучения, классификация проектов, реализуемых студентами, полномочия и ответственность основных участников. Описаны основные этапы работы над проектом и рекомендации к способам представления результатов проектов. Адресовано студентам бакалавриата и магистратуры для подготовки к проектной работе и написанию отчетов по проекту.

География, 6 класс, Начальный курс, Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., 2014.

  Учебник соответствует ФГОС основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.
Учебник адресован учащимся 6 класса и входит в классическую линию учебников по географии.
Современное оформление, разнообразные вопросы и задания, возможность параллельной работы с электронным приложением к учебнику способствуют эффективному усвоению учебного материала.

Теория и практика процессов склеивания деталей одежды, Кузьмичев В.Е., Герасимова Н.А., 2005.

   Изложены сведения по всем аспектам применения клеев при изготовлении и ремонте одежды, их видам, используемым термоклеевым прокладочным материалам, средствам и методам контроля качества склеивания. Рассмотрены факторы, влияющие на проектирование процессов склеивания. Дан исторический обзор развития клеевой технологии, описана теория образования клеевых соединений с учетом свойств текстильных материалов. Приведены оригинальные иллюстрации и справочные материалы по опыту отечественного и зарубежного применения технологии склеивания деталей одежды.
Для студентов высших учебных заведении.

Мансийская литература, хрестоматия для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений, в 2 частях, часть 2, Герасимова С.А., 2017.

Данная хрестоматия составлена на основе учебно-методического пособия «Мансийская литература в школе» для 10-11 классов, автор С.С. Динисламова (2015 г.). В хрестоматию вошли произведения мансийских поэтов и прозаиков А.С. Тарханова, И.Н. Шссталова, A.M. Коньковой, С.С. Динисламовой, М. Казанцева, и произведения русских авторов (М.М. Плотникова, И.И. Авдеева), внесших значительный вклад в историю мансийской литературы. Произведения рекомендованы для изучения в 11 классе общеобразовательной школы. Главная цель хрестоматии - обогатить читательский опыт учеников. Хрестоматия предназначена для работы на уроках мансийской литературы и для самостоятельного чтения. Во 2 части представлен роман-сказание Г. Сазонова и А. Коньковой «И лун медлительных поток..».

Мансийская литература, хрестоматия для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений, в 2 частях, часть 1, Герасимова С.А., 2017.

Данная хрестоматия составлена на основе учебно-методического пособия «Мансийская литература в школе» для 10-11 классов, автор С.С. Динисламова (2015 г.). В хрестоматию вошли произведения мансийских поэтов и прозаиков А.С. Тарханова, И.Н. Шесталова, A.M. Коньковой, С.С. Динисламовой, М. Казанцева, и произведения русских авторов (М.М. Плотникова, И.И. Авдеева), внесших значительный вклад в историю мансийской литературы. Произведения рекомендованы для изучения в 11 классе общеобразовательных учреждений. Главная цель хрестоматии - обогатить читательский опыт учеников. Книга предназначена как для организации занятий по мансийской литературе, так и для самостоятельного чтения.