дидактика

Дидактика, История и современные проблемы, Логвинов И.И., 2015.

   В книге, совмещающей жанры научной монографии и педагогической публицистики, в авторской интерпретации освещаются история становления дидактического знания, его современное состояние, а также те проблемы, исследование которых может способствовать повышению научного статуса одного из важнейших разделов педагогики.
Автор полагает, что прогресс в области исследования проблем дидактики теснейшим образом связан со сменой тех методологических установок, которыми руководствуются современные исследователи.
Для студентов и преподавателей педагогических вузов, учителей общеобразовательных школ и методистов.

Дидактика, Осмоловская И.М., 2021.

В учебном пособии излагаются основные вопросы дидактики, являющиеся значимыми для обучающихся по педагогическим специальностям. Освещаются вопросы становления и развития дидактики, основных функций дидактического знания, проблемы формирования содержания образования, представления о методах, технологиях, формах обучения. Рассматривается процесс обучения в информационно-образовательной среде, анализируются инновационные образовательные практики. Пособие будет интересно преподавателям и обучающимся бакалавриата, магистратуры, аспирантуры учреждений высшего педагогического образования.

Словарь терминов и понятий цифровой дидактики, Ломовцева Н.В., Заречнева К.М., Ушакова О.В., Ярина С.Ю., 2021.

В издании представлены основные понятия и термины, которые применяются в цифровой дидактике. В современных условиях цифровизации значительно расширился понятийный аппарат, а также увеличилось количество онлайн-сервисов и инструментов для реализации образовательного процесса. Издание позволит сориентироваться в широком спектре цифровых сервисов и выбрать необходимый в зависимости от требуемых результатов. При составлении словаря использованы источники, перечень которых приводится в конце основного текста. Предназначен для научных и педагогических работников образовательных организаций, специалистов в области электронного и цифрового образования, а также всех интересующихся цифровой дидактикой.

Мультимедийная дидактика, Учебно-методическое пособие, Кощеева Е.С., Матвеева Е.П., Мерзлякова О.П., Храмко В.В., 2021.
 
В пособии представлен основной материал по курсу «Мультимедийная дидактика». Пособие адресовано студентам, обучающимся по профилю «Педагогическое образование», изучающим вопросы использования мультимедийных цифровых образовательных ресурсов, а также педагогам и методистам образовательных организаций.

Разработка и использование внтуришкольных адаптированных учебно-дидактических материалов, Соловьева Т.А., 2019.

Аннотация.

Создание качественных учебников для современной школы, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья, важнейшая задача государства. Однако дефицит специальных учебников еще остается открытой проблемой. Сложности возникают как при применении массовых учебников при обучении детей в специальных классах, так и в случае инклюзии. Методическое пособие содержит простые советы и рекомендации по разработке авторских учебно-дидактических, оценочных и методических материалов, которые вместе с рабочей программой учителя могут составлять учебно-методический комплект для использования внутри конкретной школы. Пособие адресовано педагогам отдельных (специальных) и инклюзивных общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы начального, основного и среднего общего образования.

Теория и технологии контекстного образования, Вербицкий А.А., 2017.

В пособии представлены: теоретико-методологические, психолого-педагогические и научно-методические положения, характеризующие образование контекстного типа как возможной концептуальной основы реализации реформы российского образования. Показано, что теория и технологии контекстного образования отвечают требованиям становящейся новой образовательной парадигмы, сущность которой – практико-ориентированность с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке. С позиций теории контекстного образования осмыслены некоторые конкретные педагогические технологии: новые формы лекций, семинар-дискуссия, лабораторные занятия, деловые игры, «метод проектов», особенности компьютерного обучения.

Эволюция дидактического принципа наглядности, проективная визуализация педагогических объектов, Манько Н.Н., 2013.

В монографии рассматриваются методологические, теоретические и практические аспекты развития когнитивной визуализации в педагогике, раскрывающие современный этап эволюции дидактического принципа наглядности - этап проективной визуализации; представлены результаты разработки дидактико-технологического обеспечения образовательного процесса инструментально-модельными средствами и способами управления учебной познавательной деятельностью; содержание работы отвечает Государственному образовательному стандарту Российской Федерации и изложено в логике исследования феномена когнитивной визуализации. Рекомендуется преподавателям и студентам высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантам и научным работникам.

Учимся правильно и чётко говорить, дидактические наглядные материалы, Лозбякова М.И., 2003.

Пособие предназначено для обучения грамоте и коррекции речи детей в дошкольных образовательных учреждениях. Может быть использовано не только специалистами логопедами, но и родителями, а также учителями на уроках русского языка в национальной школе.