Педагогика и психология начальной школы, Еманова С.В., Казанцева Е.А., Сокольская М.А., 2023

Педагогика и психология начальной школы, Еманова С.В., Казанцева Е.А., Сокольская М.А., 2023.

   Настоящее пособие написано в соответствии с программой подготовки бакалавров направления 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (направленности (профиля) «Педагогика и психология начального общего образования») по учебному курсу «Педагогика и психология начального образования». В нем с учетом современных взглядов психолого-педагогической науки изложены проблемы нормативно-правового и организационно-педагогического обеспечения системы начального общего образования, организации педагогической деятельности, методики психолого-педагогического сопровождения младших школьников, развития творческих способностей обучающихся в процессе внеурочной и социально-культурной деятельности.




История становления начальной школы.
На Руси начальное обучение носило семейный характер. С XII в. обучающую функцию выполняли мастера грамоты («начетчики», «книжники», «учительные людские повестники»). Обучение было платным, поэтому доступно было только состоятельному сословию. К общественному образованию на Руси относились монастырские школы, которые действовали при монастырях с IX в. Обучение начиналось в 7 лет и продолжалось два года. Изучали азбуку, письмо, счет, пение, молитвы. Возрождение книжной культуры относится к XIV-XVI вв. Дошедшие до нас учебники (буквари) были написаны Иваном Федоровым (1574 г.), Василием Бурцевым (1634 г.), иеромонахом Карионом Истоминым (1694 г., 1696 г.). В школах и семье обучались только мальчики, учителями до XVII в. могли быть только мужчины.

В XVIII в. утверждается государственная школьная система, связанная с введением начальных общих и специальных учебных заведении для детей от 10 до 15 лет: школы математических и навигацких наук, цифирные школы. Школы продолжали носить сословный характер и предназначались для детей дворян, чиновников, духовенства. Программа начального обучения включала счет, арифметику, основы геометрии, грамоту.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК НАУКА.
1.1 История становления начальной школы.
1.2 Специфика педагогики начального образования.
1.3 Содержание педагогики начального образования.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2.2 Педагогический процесс в начальной школе.
2.3 Методы обучения в начальной школе.
2.4 Формы и методы воспитательной работы.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.
3.1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
3.2 Психология учебной деятельности младшего школьника.
3.3 Кризисы возрастного развития и их влияние на личность младшего школьника.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 4. ПОДГОТОВКА ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.
4.1 Готовность дошкольника к обучению в школе.
4.2 Подготовка дошкольников к обучению в школе.
4.3 Психолого-педагогическое сопровождение формирования готовности дошкольников к школе.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
5.1 Классификация педагогических технологий.
5.2 Традиционные педагогические технологии.
5.3 Инновационные педагогические технологии.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 6. ИГРА В ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
6.1 Функции и структурные компоненты игры.
6.2 Значение игры в учебно-воспитательном процессе младших школьников.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 7. КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
7.1 Организация свободного времени как средство социализации личности.
7.2 Досуговая деятельность как социально-культурное творчество.
7.3 Организация досуговой деятельности в рамках культурно-образовательного пространства.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 8. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
8.1 Внеурочная деятельность младших школьников и методы ее организации в школе.
8.2 Система дополнительного образования в становлении и развитии личности младшего школьника.
8.3 Модели взаимодействия начальной школы и учреждения дополнительного образования.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 9. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
9.1 Психолого-педагогическое сопровождение личности на начальном этапе образования.
9.2 Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка.
9.3 Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями.
Задания для самостоятельной работы.
ГЛАВА 10. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
10.1 Цель педагогической деятельности в начальной школе.
10.2 Структурные компоненты педагогической деятельности.
10.3 Продуктивность педагогической деятельности.
Задания для самостоятельной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Педагогика и психология начальной школы, Еманова С.В., Казанцева Е.А., Сокольская М.А., 2023 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Еманова :: #Казанцева :: #Сокольская :: #педагогика