Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие, методические рекомендации, Лыкова И.А., 2020

Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие, Методические рекомендации, Лыкова И.А., 2020.
   
   Автор приглашает читателей к размышлениям о значении художественно-эстетической деятельности для появления человеческой культуры, развития человека, становления его отношений с окружающим миром, познания самого себя через искусство и творчество. В издании представлена авторская концепция проектирования целей, задач и содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Раскрыт современный взгляд на сложные педагогические вопросы: возможно ли «восхождение» ребенка к искусству, каково место дизайна в современной образовательной среде, как методы художественного воспитания складываются в систему, какова роль портфолио и творческих выставок в выявлении и поддержке индивидуальности ребенка и др.
Адресуется преподавателям и студентам педагогических колледжей и вузов, старшим воспитателям и воспитателям дошкольных образовательных организаций, педагогам дополнительного образования, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
Методические рекомендации подготовлены к курсу вебинаров ВОО «Воспитатели России» и по итогам онлайн-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования.




Сущность и специфика эстетической деятельности.
Первоначально действительность дается человеку в его конкретной деятельности и в ощущениях, имеющих чувственный характер. Ощущения вызывают эмоциональную реакцию, волнение, приводящие к переживанию или ответному действию. Эстетическое впервые становится осознанным переживанием социального человека, когда под влиянием эстетического объекта он снова и снова вызывает в себе чувства и мысли, испытанные к окружающей действительности, и выдает их в качестве известных образных представлений. В результате «снимается» предельная зависимость человека от окружающего мира, а также формируется способность конструирования образов чувственного восприятия как представлений, появляется возможность изменения предметного мира, его переустройства «по себе», «под себя». Эмоционально окрашенная сфера восприятия и преобразования мира, принимая инактивную форму, составляет ту широчайшую область человеческого бытия, на основе которой развивается эстетическое чувство и в результате - эстетическое отношение к миру. Эстетическая деятельность постольку и совершается по эстетическим законам, поскольку в ней человек становится Человеком и выражает свое эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру и самому себе.

Оглавление.
Введение.
Глава I. Художественно-эстетическая деятельность: от терминологического анализа к авторской концепции и образовательным программам.
Глава II. Изобразительное искусство в детском саду: от базовых понятий к педагогической модели.
Глава III. Дизайн-деятельность в современном мире и дошкольном образовании.
Глава IV. Свободные формы становления и поддержки художественного опыта детей раннего и дошкольного возраста.
Глава V. Система методов художественно-эстетического развития детей: навигатор для педагогов.
Глава VI. Значение художественно-продуктивной деятельности и портфолио для объективации мониторинга (диагностика).
Глава VII. Новый взгляд на выставку детского творчества: диалогический подход к организации образовательной среды.
Список литературы.
Приложения.
«Умные пальчики» (конструирование).
«Мир без опасности».
«Цветные ладошки».
Об авторе.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие, методические рекомендации, Лыкова И.А., 2020 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Лыкова