Психокоррекция нарушений речевого развития с использованием инновационных подходов, Мурашова И.Ю., 2020

Психокоррекция нарушений речевого развития с использованием инновационных подходов, Мурашова И.Ю., 2020.

   Учебное пособие знакомит с теоретическими и практическими основами совершенствования структуры полимодального восприятия как инновационного подхода психокоррекции нарушений речевого и познавательного развития в целом.
В книге представлены основные направления минимизации тяжелых речевых нарушений путем диагностики и коррекции дисгармоничной структуры полимодального восприятия старших дошкольников и младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Пособие разработано для студентов направления Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедическое и психологическое сопровождение детей с ОВЗ, может быть полезно психологам, логопедам, другим педагогам, работающим с детьми, имеющими речевые нарушения первичного или вторичного характера.




Традиционные подходы в психокоррекции нарушений развития.
Психокоррекционное направление оказания психолого-педагогической помощи в отечественной специальной психологии и педагогике стремительно зарождалось в первой половине XX века наряду с поиском эффективных путей компенсации и коррекции различных нарушений развития. Еще Л.С. Выготский отмечал, что в качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития психики ребенка. П.Я. Гальперин. А.В. Запорожец. А.Н. Леонтьев. С.Л. Рубинштейн. Д.Б. Эльконин и другие последователи Л.С. Выготского указывали на то. что развитие есть, в известном смысле, необратимый процесс, в нем невозможны претензии, поскольку нельзя возвратить повзрослевшего назад в школу для «доразвития», поэтому важно своевременно заметить и скорректировать начальные формы отступления от хода нормального психического развития ребенка [7, 19].

Сам термин «психокоррекция» появился в обиходе относительно недавно, лишь в начале 70 годов XX века, это единое направление постепенно разбилось на несколько отраслей: социальную, медицинскую, педагогическую и др. Главной целью психокоррекции стало смягчение симптомов внутреннего конфликта, приближение психического развития личности к оптимальному уровню «норма», исходя из возраста, индивидуальных характеристик человека. При всем том, в специальной психологии и педагогике этим термином все чаще стали пользоваться лишь на рубеже XX-XXI веков, с широким внедрением психологических методов и приемов в процесс педагогической коррекции [3, 7, 19, 20]. По сути, в то время все направление психокоррекции стало инновационным подходом оказания психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД ПСИХОКОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.
1.1. Традиционные и инновационные подходы в психокоррекции нарушений развития.
1.2. Теоретические основы развития полимодального восприятия как высшей психической функции.
1.3. Характеристика полимодального восприятия с нейропсихофизиологичеких и психолого-педагогических позиций.
1.4. Закономерности онтогенеза полимодального восприятия в детском возрасте.
1.5. Влияние полимодального восприятия на речевое развитие ребенка.
1.6. Роль полимодального восприятия в познавательном развитии и проблема использования модальностей в процессе коррекционного обучения детей с ОВЗ.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
Используемая и рекомендуемая для самостоятельной работы литература.
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ СТРУКТУРЫ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ.
2.1. Методика диагностики индивидуальной структуры полимодального восприятия.
2.2. Организационно-содержательные аспекты специальных психокоррекционных занятий по совершенствованию полимодального восприятия.
2.3. Психолого-педагогические условия совершенствования структуры полимодального восприятия в индивидуальной работе.
2.4. Психолого-педагогические условия совершенствования индивидуальной структуры ПмВ в групповой работе.
2.5. Взаимодействие в работе специалистов по совершенствованию полимодального восприятия детей с ОВЗ.
2.6. Психологическое консультирование родителей по вопросам гармонизации полимодального восприятия детей с ОВЗ.
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
Используемая и рекомендуемая для самостоятельной работы литература.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Купить .



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Мурашова :: #психокоррекция :: #речевое развитие