Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители, практическое руководство, Махнач А.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н., 2013

Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители, Практическое руководство, Махнач А.В., Прихожан А.М., Толстых Н.Н., 2013.

   Практическое руководство посвящено психологическому отбору кандидатов в замещающие родители - людей, желающих взять на воспитание ребенка-сироту. Представлен обзор исследований по данной проблеме, авторская концепция психологической диагностики, алгоритм и процедура тестирования, подробное описание метода проведения полуструктурированного интервью и всех входящих в разработанный авторами психодиагностический комплекс методик. Дан анализ опыта апробации данного диагностического комплекса на большой выборке кандидатов в замещающие родители, а также описан опыт использования психодиагностических методов в процессе отбора матерей-воспитательниц для первой российской Детской деревни-SOS.




Готовность принять ребенка иного этноса и культуры.
Известно, что в разных странах, включая Россию, замещающие семьи очень часто формируются с учетом расового, этнического и культурного факторов, в частности, потому, что прием ребенка в семью определенным образом оценивается значимым для семьи социальным окружением. Однако в последнее время значение для замещающей семьи расы, исходной этнокультурной принадлежности ребенка в некоторых западных странах постепенно сводится к минимуму. Считается, что любовь замещающих родителей и видение положительных аспектов культуры ребенка, а также, возможно, связь с другими семьями, которые имеют детей другой расы или культуры способна поддерживать развитие позитивной национальной и культурной идентичности ребенка-сироты. Интеграция приемного ребенка в иное расовое (этническое) окружение и формирование общей с приемными родителями идентичности является сложным процессом, требующим постоянного внимания (Tieman, 2008).

Триандис выделил несколько ключевых моментов в процессе ассимиляции ребенка-сироты в приемной семье с иной культурой и языком. В частности, он описывает период «медового месяца», когда все кажется прекрасным и захватывающим. Эта фаза может закончиться быстро, как только ребенок начет ходить в школу и заниматься повседневными делами, не имея для этого необходимых языковых навыков (Triandis, 1994).

Оглавление.
Предисловие.
Глава 1 Теоретическое обоснование Программы психологической диагностики кандидатов в замещающие родители.
1.1. Предикторы успешности функционирования замещающей семьи, связанные с особенностями детей.
1.2. Предикторы успешности функционирования замещающей семьи, связанные с характеристиками замещающих родителей.
1.2.1. Личностные качества.
1.2.2. Мотивация создания замещающей семьи.
1.2.3. Жизненный опыт и стиль родительства.
1.2.4. Способность родителей адекватно воспринимать информацию о приемном ребенке и создавать адекватные ожидания.
1.2.5. Готовность принять ребенка иного этноса и культуры.
1.2.6. Социальная поддержка.
1.2.7. Брачный статус.
1.2.8. Образование и уровень дохода.
1.2.9. Родственная опека.
1.2.10. Психопатология, склонность к аддикциям.
1.2.11. Насилие в семье.
1.3. Психодиагностические подходы к оценке кандидатов в замещающие родители.
1.3.1. Компетентностный подход.
1.3.2. Подход, основанный на оценке зон рисков.
1.4. Зарубежный опыт организации психологического обследования кандидатов в замещающие родители.
1.5. Мировой опыт использования психологических тестов для обследования кандидатов в замещающие родители.
1.5.1. Психологическая диагностика, направленная на выявление психопатологии, склонности к аддикциям, насилию и жестокости.
1.5.2. Психологическая диагностика социально-психологических особенностей замещающей семьи.
1.6. Программа психологического обследования кандидатов в замещающие родители.
1.6.1. Принципы отбора диагностических методов.
1.6.2. Диагностический алгоритм.
1.7. Этическая регламентация психологической диагностики кандидатов в замещающие родители.
1.7.1. Этические правила проведения психодиагностики при отборе замещающих родителей.
Глава 2 Методы диагностического обследования.
2.1. Полуструктурированное интервью для создания Краткой характеристики кандидата.
2.1.1. Подготовка и проведение интервью.
2.1.2. Техника формулирования вопросов.
2.1.3. Завершение полуструктурированного интервью.
2.1.4. Содержательные блоки полуструктурированного интервью. Оценка и интерпретация полученной информации.
2.2. Выявление мотивации социального одобрения: Шкала социальной желательности Марлоу-Крауна.
2.3. Диагностика психопатологии: Опросник выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R).
2.4. Диагностика отношения к употреблению алкоголя: А-тест.
2.5. Диагностика агрессивности.
2.5.1. Диагностика легитимизации агрессии: опросник ЛА-44.
2.5.2. Опросник Ч.Д. Спилбергера «Диагностика характера и уровня агрессивности».
2.6. Диагностика супружеских отношений.
2.6.1. Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях».
2.6.2. Шкала семейной адаптации и сплоченности Д. Олсона (FACES III).
2.7. Оценка ресурсности кандидата в приемные родители и его семьи.
2.7.1. Тест жизнестойкости С. Мадди (Леонтьев, Рассказова, 2006).
2.7.2. Тест семейных ресурсов II (Махнач, Постылякова, 2012).
2.8. Итоговый анализ и оценка результатов психологической диагностики кандидатов в замещающие родители.
Глава 3 Опыт применения программ психодиагностики кандидатов в замещающие родители.
3.1. Отбор кандидатов в замещающие родители.
3.1.1. Социально-демографический портрет кандидата в замещающие родители в современной России.
3.1.2. Результаты психодиагностики.
3.1.2.1. Фактор социальной желательности.
3.1.2.2. Выраженность психопатологической симптоматики.
3.1.2.3. Склонность к употреблению алкоголя и проявлениям агрессии.
3.1.2.4. Жизнестойкость кандидатов в замещающие родители.
3.1.2.5. Характеристики семей кандидатов в замещающие родители.  
3.1.3. Психологическая характеристика кандидатов в замещающие родители, не прошедших отбор.
3.2. Отбор матерей-воспитательниц для первой российской Детской деревни-SOS.
3.2.1. Профессиограмма матери-воспитательницы для Детской деревни.
3.2.2. Программа отбора «матерей» для российской Детской деревни.
3.2.3. Мотивация принятия решения стать «матерью» для детей-сирот.
3.2.4. Десять главных достоинств «матери».
3.2.5. Мать должна быть зрелой личностью.
3.2.6. Психологический профиль «матери».
3.2.7. Поведение «матерей» в трудных ситуациях.
Заключение.
Литература.

Купить .



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Махнач :: #Прихожан :: #Толстых