Современные образовательные технологии в начальной школе, Учебно-методический комплекс, Сорока О.Г., 2016

Современные образовательные технологии в начальной школе, Учебно-методический комплекс, Сорока О.Г., 2016.

   Учебно-методический комплекс (УМК) представляет собой сборник материалов теоретического и практического характера для организации работы студентов дневной и заочной форм обучения факультета начального образования по изучению дисциплины «Современные образовательные технологии в начальной школе». УМК направлен на формирование технологической компетентности и профессиональной готовности будущих учителей начальных классов к применению современных образовательных технологий.
УМК разработан на основании Положения об учебно-методическом комплексе на уровне высшего образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.07.2011 № 167) и предназначен для реализации требований учебной программы по учебной дисциплине «Современные образовательные технологии в начальной школе» для специальности 1-01 02 01 «Начальное образование» в учреждениях высшего образования^ УМК разработан в полном соответствии с утвержденной учебной программой по учебной дисциплине компонента учреждения высшего образования «Современные образовательные технологии в начальной школе».




Проектирование в деятельности учителя.
Проектирование как вид педагогической деятельности представляет собой ее функциональный компонент, отражающий предвидение педагогом будущего учебно-воспитательного процесса. Благодаря проектированию учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении становится технологичным.

Педагогическое проектирование — необходимый начальный этап в организации педагогического процесса, связанный с предварительной разработкой основных деталей предстоящего взаимодействия педагогов и учащихся. Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы предположить варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты.
Педагогический проект как продукт педагогического проектирования является идеальным (не материализованным) объектом.

СОДЕРЖАНИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
ТЕМА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССАМ.
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ», «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ».
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
РОЛЬ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
ТЕМА 2. ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.
МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
ТЕХНОЛОГИИ РЕФЛЕКСИИ.
ТЕМА 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ПРИЗНАКИ ТЕХНОЛОГИИ.
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ИДЕИ.
ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Ш.А. АМОНАШВИЛИ.
ТЕМА 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
АКТИВИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ.
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО.
ТЕМА 5. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ОБЩИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА, В.В. ДАВЫДОВА.
СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.В. ЗАНКОВА.
ТЕМА 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
ПЕРСПЕКТИВНО-ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПОРНЫХ СХЕМ ПРИ КОММЕНТИРУЕМОМ УПРАВЛЕНИИ (С.Н. ЛЫСЕНКОВА).
ТЕХНОЛОГИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ (А.Г. РИВИН, В.К. ДЬЯЧЕНКО).
ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА НА ОСНОВЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ.
ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ.
ТЕМА 7. ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДСТВ.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ).
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРЕДМЕТНОМ ОБУЧЕНИИ.
ТИПОЛОГИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (ЭОР).
ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ И ДИЗАЙН-ЭРГОНОМИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ЭОР.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2. ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3. ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 11. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 13. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 14. ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДСТВ.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 15. ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДСТВ.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДСТВ.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.
РЕЙТИНГОВАЯ РАБОТА №1.
РЕЙТИНГОВАЯ РАБОТА №2.
РЕЙТИНГОВАЯ РАБОТА №3.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ “СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ”.
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» (ДНЕВНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» (ЗАОЧНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, 5 ЛЕТ).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» (ЗАОЧНАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, 3,5 ГОДА).
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ПРИМЕРНЫЕ ПЕРЕЧНИ ЗАДАНИЙ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
ИНФОРМАЦИЯ ПО КОНТРОЛЮ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ».



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Современные образовательные технологии в начальной школе, Учебно-методический комплекс, Сорока О.Г., 2016 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Сорока