Теория и практика высшего образования, Реверсивное обучение, Дудина М.Н., 2020

Теория и практика высшего образования, Реверсивное обучение, Дудина М.Н., 2020.

   В учебно-методическом пособии рассмотрена малоизученная, редко используемая концепция реверсивного обучения и практика ее реализации в высшей школе в контексте новой образовательной парадигмы, личностно-ориентированной модели. Рассмотрены теоретико-методологические вопросы, представлены инновационные технологии в методических разработках на примере гуманитарных дисциплин при изучении курсов «Теория и практика высшего образования», «Дидактика высшей школы», «Педагогика и психология высшей школы» (уровень магистратуры), «Педагогика высшей школы» (уровень аспирантуры).
Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, вузовским преподавателям и специалистам по подготовке педагогических кадров.




КОНЦЕПЦИЯ И МОДЕЛИ РЕВЕРСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ.
Концепция реверсивного обучения предполагает структуру, содержание, целевое назначение и смысловое наполнение, технологическое обеспечение в контексте современных научных достижений [Яковлев, Яковлева, с. 4]. Не претендуя на универсальность предлагаемой педагогической концепции, постараемся прогнозировать практическую эффективность ее использования как педагогического феномена современности, обладающего свойствами процесса. Анализ и оценку педагогической концепции проведем в следующих аспектах: согласованность содержания концепции с историографией исследуемой проблемы; с позиции научной новизны, теоретической значимости, заключенных в концепции; практической значимости - возможность адаптации содержания концепции к условиям современного высшего образования, получения с ее помощью предполагаемых результатов [Там же].

Концепция реверсивного обучения строится на интеграции индивидуально-психологических особенностей интеллектуальной, эмоциональной, поведенческой и рефлексивной сфер личности преподавателя и студентов, проявляющихся в интерактивном взаимодействии с использованием инновационных, в основном диалоговых, технологий. Концепция реверсивного обучения не имеет эксплицитного воплощения в историографии дидактики высшей школы, но мы не исключаем ее имплицитное проявление в образовательном процессе, организованном креативными педагогами. Предлагаемая концепция имеет следующую структуру.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие.
Введение.
Часть 1. НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА: ОСНОВЫ МЕТОДОЛОГИИ, ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ.
1. Теоретико-методологические основы инновационной дидактики в высшем образовании.
Задания для самодидактики.
2. Концепция и модели реверсивного обучения.
Задания для самодидактики.
Часть 2. ПРАКТИКА РЕВЕРСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.
3. Реверсивное обучение в проектной деятельности студентов.
3.1. «Не надейтесь избавиться от книг!».
3.2. Историческая память в цифровую эпоху.
3.3. Оборона Ленинграда: оправданны ли жертвы?.
3.4. Проходят годы: пора простить, забыть?!.
3.5. Языковая личность: трудный «путь к языку».
3.6. И. С. Тургенев в России и в Европе (к 200-летию писателя).
Задания для самодидактики.
4. Кейс-технология в реверсивном обучении (по книге Л. А. Данилкина «Ленин – пантократор солнечных пылинок»).
4.1. Анна Ц. Владимир Ульянов – эксцентричный эрудит или начитанный тиран?.
4.2. Евгений Я. «Раскачивание Невской заставы»: ответ на социальный запрос или жажда власти?.
4.3. Мария С. Петербургские годы: начало революционной работы или ее продолжение?.
4.4. Андрей Ж. «Развитие капитализма в России» – бестселлер?.
4.5. В. С. Общерусская политическая газета или печатный орган революционной интеллигенции?.
Задания для самодидактики.
Список библиографических ссылок.
Список рекомендуемой литературы.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория и практика высшего образования, Реверсивное обучение, Дудина М.Н., 2020 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Дудина