Методические рекомендации к тетради для проверочных работ и рабочей тетради по коррекции дизорфографии у младших школьников, Китикова А.В., Елецкой О.В., 2017

Методические рекомендации к тетради для проверочных работ и рабочей тетради по коррекции дизорфографии у младших школьников, Китикова А.В., Елецкой О.В., 2017.

Вниманию специалистов предлагается комплект пособий, предназначенный для работы с учащимися младших классов, у которых в ходе обследования выявлена дизорфография. В комплект входят методические рекомендации, «Рабочая тетрадь» для выполнения различных заданий и «Тетрадь для проверочных работ». Данные пособия представляют собой систематизированный материал и составлены с учетом методических требований. Пособие «Методические рекомендации к тетради для проверочных работ и рабочей тетради по коррекции дизорфографии у младших школьников» является составной частью учебно-методического комплекта и предназначено логопедам школьных логопедических пунктов, учителям-логопедам коррекционных школ, учителям начальных классов и родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях. Комплект может быть рекомендован студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата) и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
(уровень магистратуры).





Предисловие.

Дизорфография как вид специфического нарушения письменной речи впервые была охарактеризована в публикациях Р.И. Лалаевой, А.Н. Корнева, затем изучена в исследованиях И.В. Прищеповой, О.В. Елецкой, О.И. Азовой. Предлагаемые определения дизорфографии во многом схожи. Так, например, Р.И. Лалаева, определяя дизорфографию, говорит о том, что это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использовании морфологического и традиционного принципов орфографии, которое проявляется в разнообразных и многочисленных орфографических ошибках (Лалаева Р.И., 2004). А.Н. Корнев характеризует дизорфографию как особую категорию стойких, специфических нарушений письма, проявляющихся в неспособности освоить орфографические навыки, несмотря на знание соответствующих правил (Корнев А.Н., 1997). Л.Г. Парамонова под дизорфографией понимает специфическую неспособность учащихся к усвоению орфографических правил (Парамонова Л.Г., 2008). О.В. Елецкая определят дизорфографию как специфическое системное расстройство формирования и
автоматизации орфографического навыка письма, препятствующее полноценному овладению школьниками письменной речью и совершенствованию их лингвистических способностей (Елецкая О.В., 2008, 2011, 2015, 2016).

Оглавление.

Предисловие.
Введение.
Программа коррекционно-развивающего обучения
по коррекции дизорфографии у младших школьников.
1. Пояснительная записка
2. Цель программы.
3. Задачи программы.
4. Адресат.
5. Характеристика группы учащихся с дизорфографией.
6. Концепция программы.
7. Принципы логопедической работы.
8. Организация процесса коррекционно-логопедической работы.
9. Материально-техническое обеспечение занятий.
10. Содержание программы.
11. Тематическое планирование
12. Контрольно-измерительные материалы.
Список литературы.
Приложения.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.

Купить .



Хештеги: #Китикова :: #2017 :: #Елецкой :: #коррекция :: #дизорфография