Психология детей младшего школьного возраста, Барышникова Е.В., 2018

Психология детей младшего школьного возраста, Барышникова Е.В., 2018.

   Учебное пособие «Психология детей младшего школьного возраста» разработано в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Данное пособие содержит материал, раскрывающий предмет, задачи, методы исследования психологии детей младшего школьного возраста, основные теории, факторы и закономерности психического развития младших школьников, возрастные особенности и характеристику их психологической готовности к обучению в школе.
Учебное пособие предназначено бакалаврам, обучающимся по психолого-педагогическому направлению подготовки, педагогам и психологам, которые занимаются проблемами начального общего образования. Пособие может быть использовано в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки.




ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Исследование психического развития младших школьников предполагает не только описание наблюдаемых фактов, но и их интерпретацию. В связи с этим педагогам и психологам необходимо опираться на определенную теорию, дающую общее представление о человеке и его развитии.
Исторически сложились две теории психического развития человека:
1) теория сенсуализма (основана на социальном научении);
2) теория преформизма (основана на врожденных инстинктах).

Первая теория (теория сенсуализма) связана с именем английского философа XVII в. Дж. Локка, который сравнивал психику ребенка с «чистой доской», «на которой окружающая среда и общество в лице своих представителей пишут то, что им нужно» [цит. по: 9, с. 29]. Психическое развитие, согласно этой теории, рассматривается в качестве процесса накопления социально приемлемых форм поведения ребенка и выработки полезных привычек и навыков. Сторонники данной теории считали, что в поведении человека нет ничего врожденного и каждое его действие является продуктом внешнего воздействия [11, с. 19]. По их мнению, наследственность не играет никакой роли в развитии психики и поведении ребенка, а в качестве основного фактора психического развития рассматривается среда.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1. ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОТДЕЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.
1.2. ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
ГЛАВА 2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
2.2. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
2.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ И КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Психология детей младшего школьного возраста, Барышникова Е.В., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Барышникова