Психология и педагогика, Кравченко А.И., 2008

Название: Психология и педагогика.

Автор: Кравченко А.И.
2008

   Предлагаемый читателю курс «Психология и педагогика» соответствует Государственному образовательному стандарту содержания высшего образования. Отражены темы по основным разделам данного предмета: человек и его познание, общение и речь, чувственное и рациональное познание, развитие психики в процессе онто– и филогенеза, общее и индивидуальное в психике, проблемы личности в разных образовательных моделях, организация образовательной деятельности, педагогические новации. Основное внимание сосредоточено на том, как психологические и педагогические знания следует использовать в курсе преподавания социологии.
Предназначен для студентов социологических факультетов, а также для тех, кто желает самостоятельно получить психолого-педагогическую подготовку.

   Возможно, нет для человека важнее наук, чем психология и педагогика. У них противоположные методы, принципы, теории и предмет. Зато их объединяет общий объект — дети, подростки и молодежь, которых необходимо не только изучать, но и воспитывать. В конечном итоге, обе науки не могут обойтись друг без друга, составляя единый научно-просветительский цикл человеческих знаний. Роль лидера, без сомнения, принадлежит психологии, ибо она открывает новые страницы в человеческой жизни, а уж затем педагоги используют достижения своих собратьев в практической деятельности. Наоборот никогда не происходит: психология не может опираться на завоевания педагогики как на твердый фундамент построения научных теорий, разработки методов исследования и способы интерпретации эмпирических данных. И это правильно. Человеческая цивилизация построена вполне разумно. Вначале мы добываем научные знания, а затем передаем их молодому поколению. Вначале идет наука, а за ней — школа и университет.
Неожиданное в этом ряду появляется социология. Книга обращена прежде всего к социологам, изучающим психологию и педагогику в качестве одного из курсов. Социологи — вот та аудитория и потребители научных знаний, на которых ориентировано настоящее издание. Их интересы необходимо учитывать в первую очередь. Им не нужна психология вообще и педагогика как таковая, ибо из них не готовят профессиональных психологов и будущих учителей. Обе науки им надо подавать, быть может, под особым углом зрения. Совсем не так, как читают психологию и педагогику, скажем, инженерам, экономистам, кулинарам или юристам. Эти науки чрезвычайно богаты по своему содержанию. В них можно обнаружить огромное количество теорий, подходов, фактов и открытий. Уверяю вас, хватит на любую специальность. Надо только выстроить свод знаний таким образом, чтобы он отвечал мировоззрению и практическим потребностям аудитории.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 3
Раздел I ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
ГЛАВА 1 СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ 9
1.1. Научные соседи 9
1.2. Направления и отрасли психологии 16
1.3. Основные понятия психологии 24
1.4. Когда психологические проблемы становятся социальными 32
1.5. Методы психологии 39
ГЛАВА 2 ПСИХИКА, СОЗНАНИЕ, ЛИЧНОСТЬ 50
2.1. Психика и Психея 50
2.2. Рецепторы — наши друзья или враги? 53
2.3. Сознательное и подсознательное 58
2.4. Основы психической конституции индивида 62
2.5. Психологический портрет личности 68
2.6. Личность и социальная среда 73
2.7. Общение и речь 80
2.8. Развитие психики в процессе онто- и филогенеза 90
ГЛАВА 3 ОТ ЧУВСТВ К РАЗУМУ 106
3.1. Ощущения 106
3.2. Восприятие и представление 109
3.3. Установки и стереотипы 111
3.4. Восприятие и perception management 117
3.5. Представление и воображение 120
3.6. Роль и значение чувственного познания 123
3.7. Внимание 128
3.8. Память 130
3.9. Эмоции и чувства 134
3.10. Рациональное познание 141
3.11. Мышление и интеллект 143
3.12. Практикум по социальным стереотипам 146
ГЛАВА 4 СОЦИОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ 149
4.1. Возникновение и развитие социологии эмоций 149
4.2. Ресентимент —эмоции в подполье 156
4.3. Многообразие эмоций в многообразном мире 160
4.4. Социология тела 164
4.5. Практикум: Социология любви 169
ГЛАВА 5 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ 176
5.1. Деятельность и активность 176
5.2. Иерархия потребностей 179
5.3. Социальное действие 187
5.4. Социальное взаимодействие 192
5.5. Общение 196
5.6. Модель деятельности в социологии 203
Раздел II ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ГЛАВА 1 ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ 210
1.1. Методологическая и отраслевая специфика педагогики 210
1.2. Основные категории педагогики 217
1.3. Педагогические технологии 222
1.4. Методы и практики педагогики 226
1.5. Педагогическое мастерство в вузе 228
ГЛАВА 2 ИНСТИТУТЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 232
2.1. Образование как социальный институт 232
2.2. Система образования: организация и управление 237
2.3. Система образования в России 241
2.4. Роль университетов в современном образовании 247
ГЛАВА 3 ФОРМЫ И ВИДЫ ОБРАЗОВАНИЯ 253
3.1. Непрерывное образование 253
3.2. Дополнительное образование 258
3.3. Дистанционное образование 263
3.4. Самообразование 267
ГЛАВА 4 ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 275
4.1. Организационные основы учебной деятельности 275
4.2. Планирование занятий: исходные принципы 280
4.3. Язык обучения 282
4.4. От абстрактных понятий к конкретным задачам 286
4.5. Задания —инструмент активного обучения 289
4.6. Учебная игра 295
ГЛАВА 5 ВИЗУАЛЬНАЯ СОЦИОЛОГИЯ 310
5.1. История и методология 310
5.2. Визуальный практикум 318
ГЛАВА 6 СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ АВТОБИОГРАФИЯ 327
6.1. Социологическое воображение: теория вопроса 327
6.2. Практические примеры 332
6.3. Социальная автобиография: организация практикума 336
Приложение 1
Миллс Р. Интеллектуальное мастерство 343
Приложение 2
Фрагменты студенческих работ 357
Глоссарий 375
Темы рефератов 385
Литература 387

Купить книгу Психология и педагогика. Кравченко А.И. 2008



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Кравченко :: #психика