учебник по педагогике

Социально-педагогическая работа с семьями разного типа, Федосова И.В., Кибальник А.В., 2020.
 
   Учебно-методическое пособие разработано для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». В основу дисциплины положены требования компетентностного подхода в соответствии с ФГОС ВО последнего поколения. В пособии представлены необходимые теоретические и методические материалы для более эффективной организации аудиторной и самостоятельной работы студентов.
Адресуется студентам-бакалаврам, магистрантам, педагогам-практикам образовательных и социальных организаций, которые являются непосредственными организаторами социально-педагогической работы с семьей.

Организационно-методические основы применения комплексов общеразвивающих упражнений в образовательном процессе, Байгужина О.В., Комиссарова О.А., Никольская О.Б., Шапошникова М.В., 2020.
 
   Пособие составлено в соответствии с программой дисциплин «Физическая культура и спорт (элективные дисциплины)» и «Физическая культура». В пособии изложены вопросы методики составления, записи и выполнения комплексов общеразвивающих упражнений разной направленности, методы изучения показателей состояния здоровья, физического развития, функциональных и физических возможностей лиц, занимающихся физкультурой и спортом.
Пособие предназначено для студентов вузов с направленностью обучения: 05.03.06 (Экология и природопользование); 44.03.04 (Профессиональное обучение); 44.03.01 и 44.03.05. (Педагогическое образование), а также для классных руководителей и лиц занимающихся физическими упражнениями самостоятельно.

Реабилитация детей с девиантным поведением, Педагогика любви, заботы и риска, Петрынин А.Г., 2004.
 
  Идея данной книги - дать читателю представление об уникальном опыте Хабаровского центра педагогической реабилитации детей глазами журналистов преодолевает по крайней мере две трудности. Первая связана с проблемой языка описания педагогического опыта, так как точность данного языка обратно пропорциональна интересу читателя - вместо образов людей и педагогического процесса получаются голые схемы. Вторая связана с проблемой, на которую указывал еще К.Д. Ушинский, говоря о том, что важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него. В ряде случаев за обилием фактов и их интерпретаций теряется главная мысль автора, а у читателя собственных мыслей не возникает зачастую вообще. Считаю, что рецензируемый сборник лишен этих недостатков.

Педагогический дизайн электронных курсов, Лисицына Л.С., 2018.

  Пособие содержит теоретический материал по разработке педагогического дизайна электронных курсов на этапах анализа и проектирования. Приведены методики по разработке компетентностных моделей выпускников электронного курса и оценочных средств для контроля ожидаемых результатов обучения, по моделированию образовательного процесса и подготовке проекта модульного электронного курса для его реализации. Рассматриваются вопросы экспертизы оценочных средств с использованием нечетких критериев. Применение методик проиллюстрировано многочисленными примерами разработки педагогического дизайна онлайн-курса «Методы и алгоритмы теории графов», созданного на национальной платформе отрытого образования РФ и доступного по ссылке littps://openeclu.ni/course/ITMOUniversity/AGRAPH/. В приложении приведены дополнительные материалы к организации учебного процесса с использованием данного пособия.
Пособие может заинтересовать также разработчиков онлайн-курсов и преподавателей, ведущих аналогичные дисциплины.

Курсовые работы по педагогике, Емельянова М.В., Журлова И.В., 2011.


   В пособии представлены требования к структуре, содержанию, технологии выполнения, оформлению курсовых работ и их защите, описываются критерии оценок в соответствии с уровнем выполнения исследования. Даются примерное содержание курсовых работ в соответствии с темами; примерный план работы: практические задания, соответствующие каждой теме исследования: список литературных источников.

Дидактические игры-занятия в ДОУ, Младший возраст, Выпуск 1, Панова Е.Н., 200.

  Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития — проблемно-поисковый, а главная форма организации - игра.
В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки Дьенеша.

Оценка эффективности системы среднего общего образования в Республике Северная Осетия-Алания в условиях модернизации, Монография, Дзуцев Х.В., Плиева З.Т., Кудзиева Ф.С., 2020.

  Настоящая монография, 2-е издание, переработанное н дополненное, первое было опубликовано в 2012 г., посвящено изучению функционирования системы среднего общего образования в Республике Северная Осетия - Алания в условиях модернизации. В частности, рассмотрены вопросы отношения населения к введению новых стандартов образования, организации учебного процесса, профильного обучения и др. Предназначена для социологов, педагогов, управленцев в сфере образования и науки, а также для интересующихся проблемами образования.

Педагогика и психология высшей школы, Дианова Т.Б., 2017.

  Учебно-методическое пособие написано в соответствии с программой по педагогике и психологии высшей школы для высших учебных заведений и предназначено для магистрантов всех форм обучения. В пособии изложены современные формы и методы обучения в высшей школе, инновационные подходы к организации самостоятельной и научно-исследовательской работы магистрантов.