русская литература

Русская литература XIX-XX веков, Пугачева Е.Н., 2018.

Пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов-бакалавров направления «Лингвистика» по курсам «Русская литература XIX века», «Русская литература XX века», «Чтение художественных текстов», а также может использоваться при подготовке к Государственному тестированию по русскому языку как иностранному первого и второго сертификационного уровня (субтест «Чтение»). Для иностранных студентов различных специальностей и направлений, получающих высшее профессиональное образование в российских вузах, а также слушателей курсов русского языка.

История русской литературы XIX века, Вторая половина, Скатов Н.Н., Лебедев Ю.В., Журавлева А.И., 1991.

    Книга подготовлена авторским коллективом сотрудников Института русской литературы (Пушкинского Дома) АН СССР, преподавателей Ленинградского педагогического института имени А. И. Герцена и ряда других учебных заведений страны. Преимущественное внимание уделяется анализу произведений, изучаемых в школе, общественно-нравственной проблематике творчества русских писателей.
1-е издание вышло в 1987 году. При доработке внесены существенные изменения и дополнения в главы о Н. Г. Чернышевском, М. Е. Салтыкове-Щедрине, Ф. М. Достоевском. Текст главы об А. П. Чехове, написанной покойным Г. А. Бялым, подготовлен для переиздания В. М. Марковичем. В издание введен новый раздел — «Синхронистические таблицы».

Ровная литература, 4 класс, Часть 2, Пушкарева М.Д., 1988.

Фрагмент из книги:
Мария Павловна Прилежаева в молодости была учительницей, работала в школе и детском доме. Став известной писательницей, она не забывала своих учеников. Во многих книгах она рассказывала о том, что хорошо знает и любит: о школе, учителях, подростках. Со временем вы познакомитесь с этими книгами.
Для школьников создала М. П. Прилежаева и свои произведения о В. И. Ленине. Главы из книги «Жизнь Ленина» вы прочитаете в хрестоматии. Вот как М. П. Прилежаева рассказывает о своей работе над книгой:

Русская литература, 11 класс, Мищенчук Н.И., Мушинская Т.Ф., 2010.

Фрагмент из книги:
Конец XIX — начало XX века — особый этап в истории общественного и художественного развития мира, и России в частности: освободительные идеалы народников потерпели поражение, возникали марксистские кружки, ощущалась острая необходимость духовного обновления общества. Сторонники революционного пути развития провозглашали устами М. Горького право веками эксплуатировавшихся масс на возмездие, возвеличивали «грамотного рабочего» и «грамотного мужика-демократа», видели в восстании против царизма спасение от всех бед. Противники подобного подхода к дальнейшей судьбе России: Н. Бердяев, В. Розанов, символисты — считали, что своим игнорированием интересов отдельного человека сторонники революционного пути развития, социалистической идеи могут лишь завести общество в тупик, разрушить прежнюю систему нравственных ценностей, выработанных элитой общества, в том числе художественной интеллигенцией. Если первые увлекались идеями революции в России, то другие проявляли острый интерес к религии (сборник статей «Вехи», датированный 1909 годом).

Русский язык, 1 класс, Тетрадь для многоразового использования, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2015.

   Регулярная работа с этой тетрадью в течение учебного года научит ваших первоклассников быстро справляться с домашними заданиями и писать контрольные работы на пятёрки. А занятия с тетрадью на каникулах помогут им удержать в активе слова и навыки, необходимые для успешного начала обучения во 2-м классе.
Важно! Если вы хотите, чтобы ваши дети стали грамотными, легко справлялись с контрольными и проверочными работами, а в будущем преуспели в ГИА и ЕГЭ, им недостаточно вставить букву в слово, необходима систематическая работа над ошибками, методика которой приведена в начале тетради.
Тетрадь прекрасно работает с любой программой по русскому языку в начальной школе.

Учебник по литературе, Вторая половина XIX века, Циндидис И.А., Маслова Е.В., 2013.

В данный учебник включены статьи и авторские работы, исследующие русскую литературу второй половины XIX века и представляющие интерес для учащихся, абитуриентов и преподавателей образовательных учреждений.
Учебник предназначен для академических лицеев и колледжей.

Русская литература, Как второй язык, 9 класс, Задания для ВСО, 2016.

   В Назарбаев Интеллектуальных школах при оценке учебных достижений учащихся применяется критериальное оценивание, включающее три вида: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее суммативное оценивание.
Внутреннее суммативное оценивание (ВСО) - оценивание, которое проводится школой в конце четверти для определения уровня усвоения знаний и сформированности учебных навыков при завершении изучения блока информации за четверть.
При формативном оценивании используются критерии успеха, позволяющие учащимся понимать, какие навыки необходимы для достижения целей обучения, а учителю осуществлять поддержку ученикам, имеющим определенные трудности в достижении конкретных целей обучения.
Схемы выставления баллов разрабатываются при разработке заданий ВСО. При внутреннем и внешнем суммативном оценивании используются схемы выставления баллов, в которых учтены критерии успеха учащихся в достижении конкретных целей обучения формативного оценивания.

Русская литература, 12 класс, Задания для ВСО, 2016.

   В Назарбаев Интеллектуальных школах при оценке учебных достижений учащихся применяется критериальное оценивание, включающее три вида: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее суммативное оценивание.
Внутреннее суммативное оценивание (ВСО) - оценивание, которое проводится школой в конце четверти для определения уровня усвоения знаний и сформированности учебных навыков при завершении изучения блока информации за четверть.
При формативном оценивании используются критерии успеха, позволяющие учащимся понимать, какие навыки необходимы для достижения целей обучения, а учителю осуществлять поддержку ученикам, имеющим определенные трудности в достижении конкретных целей обучения.
Схемы выставления баллов разрабатываются при разработке заданий ВСО. При внутреннем и внешнем суммативном оценивании используются схемы выставления баллов, в которых учтены критерии успеха учащихся в достижении конкретных целей обучения формативного оценивания.