педагогика

Методы организации и проведения химического эксперимента, Акмаева Т.А., Кожина Л.Ф., 2017.

Предлагаемое учебное пособие составлено преподавателями Института химии СГУ для студентов, обучающихся в Институте химии СГУ по направлению «Педагогическое образование», профиль – «Химия» и предназначено к использованию в 4 семестре при изучении дисциплины «Методика организации химического эксперимента в средней школе». Химический эксперимент – наиболее наглядный инструмент для обучения школьников и повышения их мотивации к процессу изучения химии. Авторы- составители предлагают студентам материал, который может быть основой для проведения химического эксперимента как на уроках химии, так и на внеклассных мероприятиях.

Исправление недостатков произношения у подростков и взрослых, Пособие для логопеда, Гегелия Н.А., 2014.

   В пособии представлен речевой материал — слоги, слова, фразы, стихотворения и прозаические тексты, предназначенные для работы по автоматизации звуков и введению их в речь.
Второе издание пособия дополнено новым разделом «Йотированные звуки», который содержит речевой материал по автоматизации звуков и их дифференциации со звуком ль, а также методическими рекомендациями по работе над коррекцией произношения.
Издание адресовано логопедам, будет полезно родителям, а также детям старшего школьного возраста и взрослым для самостоятельной работы над звукопроизношением.

Русский язык, 7 класс, Методическое пособие, Вартанян В.В., Донскова О.В., Савчук Л.О., Аверьева М.В., 2018.

Пособие включает рабочую программу для 7 класса, таблицы, тематическое и поурочное планирование, рекомендации по организации контроля и оценки планируемых результатов, учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся; тексты контрольных диктантов и приложения для аудирования. Пособие адресовано учителям основной школы, работающим по комплекту учебно-методических пособий «Русский язык. 7 класс» под редакцией А. Д. Шмелёва.

Лабораторные занятия по дисциплине «Методика обучения математике в начальной школе», Методические рекомендации, Иванова Е.Н., 2019.

Методические рекомендации созданы с целью формирования компетенций студентов специальности 5В010200 – Педагогика и методика начального обучения, необходимых для профессионального решения учебно-воспитательных задач, возникающих в реальном процессе обучения математике младших школьников изучаемых по дисциплине «Методика обучения математике в начальной школе» Содержание методических рекомендаций определяет систему требований к составлению и оформлению содержания материалов самостоятельной подготовки студента, будущего учителя начальных классов в совершенствовании соответствующих методических умений, формировании методического мышления.

Комплексные занятия с детьми раннего возраста (2-3 года), Методическое пособие, Борисенко М.Г., Лукина Н.А., 2005.

Пособие для работы с детьми 2-3 лет представляет собой комплексные учебно-игровые занятия по лексическим темам, соответствующим программе воспитания в детском саду. Комплексные занятия включают разные виды деятельности ребенка — развитие речи, сенсорных представлений, навыков конструирования, элементарных математических представлений, а также рисование, аппликация. Смена вида деятельности позволяет удерживать внимание ребенка продолжительное время, не утомляя его. Книга адресована родителям и педагогам, работающим с детьми.

Организация занятий с применением активных и интерактивных форм обучения, Винник В.К., 2018.

Учебно-методическое пособие «Организация занятий с применением активных и интерактивных форм обучения» для преподавателей и студентов среднего профессионального обучения. Даются рекомендации по организации и проведению занятий с применением активных и интерактивных форм обучения.

Диагностика развития ребенка, 5-7 лет, Практическое руководство по тестированию, Борисенко М.Г., Лукина Н.А., 2007.

   Тесты помогут специалистам и родителям объективно определить и оценить уровень развития психических функций ребенка, его индивидуальные особенности, установить возможную причину затруднений в обучении и подсказать, на что следует обратить внимание в первую очередь, к каким специалистам следует обратиться.
В игровой форме можно сравнить умения своего малыша с умениями и навыками успешно развивающегося ребенка и подвести итоги занятий — выявить, соответствуют ли они норме. Критерий оценки условно представлен в виде «светофора», на котором наглядно видно: ребенок выполняет задания без ошибок, допускает незначительные или случайные ошибки, нс может выполнить задание.
В каждой главе предложены веселые и увлекательные задания но всем основным разделам дошкольного обучения, соответствующие возрасту.

Диагностика развития ребенка, 3-4 гола, Практическое руководство по тестированию, Борисенко М.Г., Лукина Н.А., 2006.

   Книга поможет специалистам и родителям объективно определить и оцепить уровень развития психических функций ребенка, его индивидуальные особенности, установить возможную причину затруднений в обучении и подсыпать, чему следует уделить внимание в первую очередь, к кому следует обратиться.
С помощью тостов в игровой форме можно сравнить умения своего малыша с умениями и навыками успешно развивающегося ребенка и подвести итоги занятий - выявить, соответствуют ли они норме Критерий оценки условно ранжирован по трехбалльной системе, при которой наглядно видно ребенок выполняет задания без ошибок, допускает незначительные или случайные ошибки, не может выполнить задание.
Рассмотрены все основные разделы дошкольного обучения: исследуются слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление, обследуется импрессивная и экспрессивная стороны речи, исследуется конструктивный праксис и элементарные математические представления.