киселёва

Мои успехи, тетрадь для самостоятельной работы, Венидиктова Д.Н., Киселёва О.В., 2016.

Задание №1.
Прочитайте текст. Определите его тему.

В далёком прошлом люди ходили за мёдом на охоту. В лесах тогда было очень много диких пчёл. Они жили в дуплах деревьев. Найдя пчелиные жилища, люди полностью их разоряли, пчелиная семья погибала. Со временем люди стали разумнее. Не разоряли гнездо, а забирали только часть мёда, чтобы семья крылатых тружениц осталась жить. Люди стали выдалбливать в деревьях дупла для пчёл. Так зародилось пчеловодство. Тогда ульев ещё не было. Колоды с пчёлами ставили на месте вырубленных участков леса. Так и появились пасеки. Но вот беда, чтобы забрать из колоды мёд, пчёл приходилось уничтожать ядовитым дымом. И только тогда, когда был изобретён разборный улей, пчёл стали сохранять. В него вставляют рамки с сотами, и пчёлы заполняют ячейки мёдом. Пчеловод достаёт рамки и не причиняет вреда пчёлам.
(по А. Плешакову)

Мои успехи, тетрадь для самостоятельной работы, Венидиктова Д.Н., Киселёва О.В., 2015.

Задание №1.
Прочитайте текст. Определите его тему.

Письма, которые мы отправляем друг другу, могут путешествовать на поезде, самолёте и даже на велосипеде. Но существует ещё один древний способ отправлять письма. Их кладут в плотно закрытую бутылку и бросают в воду. Такое письмо может плавать по морям-океанам не один год, пока, наконец, не пристанет к какому-нибудь берегу. Там бутылку откроют и прочитают ваше письмо. Кажется, что отправлять письма водной почтой — просто забава. Это не так. Учёные используют бутылки, чтобы определить направление морских и океанических течений. Вода в океанах движется по своим, ещё не известным человеку законам. Люди ещё очень мало знают о жизни природы. Чтобы приоткрыть её тайны, не всегда нужны сложные приборы. Порой старинная бутылочная почта может поведать о загадках окружающего мира.

Организация логопедической работы в общеобразовательной школе, Киселева Н.Ю., 2018.

В учебно-методическом пособии описано содержание диагностического, коррекционно-развивающего, консультативного и информационно-просветительского направлений работы учителя-логопеда общеобразовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС. Приведены методические рекомендации по составлению рабочей программы. Описаны параметры отбора и адаптации текстов для коррекционной работы с учащимися 4—11 классов. Пособие адресовано специалистам (учителя-логопеды, учителя-дефектологи, психологи) и педагогам общеобразовательных организаций, студентам педагогических вузов.

Английский для начинающих, Учебное пособие, Часть 3, Кудайбергенова М.И., Киселева Л.В., Бакланова Е.В., 2014.

Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов на начальном этапе обучения. Пособие состоит из 7 уроков, каждый из которых содержит основные тексты, снабженные заданиями для проверки понимания прочитанного. В уроках представлены разделы, предусматривающие работу над грамматикой, расширение потенциального словаря, развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Пособие также может быть использовано аспирантами и широким кругом лиц, начинающих изучение языка. Структура и содержание учебного пособия соответствуют образовательному стандарту высшего профессионального образования по курсу «Английский язык».

Английский для начинающих, Учебное пособие, Часть 2, Кудайбергенова М.И., Киселева Л.В., Бакланова Е.В., 2013.

Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов на начальном этапе обучения. Пособие состоит из 7 уроков, каждый из которых содержит основные тексты, снабженные заданиями для проверки понимания прочитанного. В уроках представлены разделы, предусматривающие работу над грамматикой, расширение потенциального словаря, развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Пособие также может быть использовано аспирантами и широким кругом лиц, начинающих изучение языка. Структура и содержание учебного пособия соответствуют образовательному стандарту высшего профессионального образования по курсу «Английский язык».

Английский для начинающих, Учебное пособие, Часть 1,  Кудайбергенова М.И., Киселева Л.В., Бакланова Е.В., Рогозина И.В., 2012.

Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов на начальном этапе обучения. Пособие состоит из 16 уроков, каждый из которых содержит установочные и тренировочные упражнения вводно-фонетического курса, основные тексты, снабженные заданиями для проверки понимания прочитанного. Каждый урок включает разделы, предусматривающие работу над грамматикой, расширение потенциального словаря, развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Пособие также может быть использовано аспирантами и широким кругом лиц, начинающих изучение языка. Структура и содержание учебного пособия соответствуют образовательному стандарту высшего профессионального образования по курсу «Английский язык».

Английский для начинающих, Учебное пособие, Киселева Л.В., Кудайбергенова М.И., 2015.

Учебное пособие предназначено для студентов неязыковых вузов на начальном этапе обучения. Пособие состоит из 7 уроков, каждый из которых содержит основные тексты, снабженные заданиями для проверки понимания прочитанного. В уроках представлены разделы, предусматривающие работу над грамматикой, расширение потенциального словаря, развитие навыков чтения, говорения, аудирования. Пособие также может быть использовано аспирантами и широким кругом лиц, начинающих изучение языка. Структура и содержание учебного пособия соответствуют образовательному стандарту высшего профессионального образования по курсу «Английский язык».

Учусь мыслить, Рабочая тетрадь, 2 класс, Часть 2, Венидиктова Д.Н., Киселёва О.В., 2018.

Тетрадь предназначена для учащихся 2 класса четырёхлетней начальной школы. Предлагаемое пособие расширяет возможности учителя системно решать задачи формирования и развития универсальных учебных действий учащихся на занятиях по математике. Пособие может использоваться как в урочной, так и внеурочной деятельности.