дошкольник

Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине «Особенности развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста», Газина О.М., Ерофеева Т.И., Павлова Л.И., 2018.

Данное пособие написано в соответствии с требованиями ФГОС ВО (ФГОС 3+) и адресовано студентам, обучающимся по направлению магистерской подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование». Оно является изданием, позволяющим студентам спланировать и организовать самостоятельную работу по изучению модуля «Особенности развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста». В пособии представлена система практических занятий, определено содержание вопросов и заданий, предусматривающих формирование компетенций, необходимых для реализации технологий развития познавательной деятельности дошкольников. Общие рекомендации и конкретные советы по освоению каждого раздела и темы, интеграции теоретического и практического компонентов готовности сочетаются с рекомендациями, апробированными в процессе подготовки магистров на факультете дошкольной
педагогики и психологии МПГУ. Пособие может быть рекомендовано к использованию в системе повышения квалификации педагогов дошкольного образования.

Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников, Козлова С.А.

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: ТРУД, ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Труду как человеческой деятельности много внимания уделялось в народной педагогике. Вспомните пословицы о труде и отношении людей к труду. («Праздность — мать всех пороков». «Ничего не делая, люди учатся делать дурное». «Труд делает заботы незаметными»). Много высказываний о труде можно найти в философских трудах, произведениях классиков литературы; «Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай» (Л. Чехов). «Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без груда не может человек соблюсти свое человеческое достоинство» (А.Толстой).

Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, старшая группа, Алешина Н.В.

Семья.

Содержание бесед воспитателя с детьми в начале учебного года зависит от того, будет ли это группа нового набора или воспитатель встретится с теми детьми, с которыми он работал в прошлом году. Если это будут знакомые воспитателю дети, то воспитатель может спросить их, с кем из членов семьи они отдыхали, где отдыхали другие члены семьи, вспоминает, сколько в семье человек.

Домашние уроки для дошколенка, Берлова А.Л., 2004.

В книге вы найдете множество интересных историй, а также задания и игры, рассчитанные на расширение кругозора ребенка и развитие интеллекта. Герои книги — сова Марфуша, кот Демьян, щенок Тишка и зайчонок Чубчик — будут учить ребенка четко отвечать на вопросы, рассуждать и анализировать, сравнивать и классифицировать. Книга предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста и предполагает комментированное чтение, необходимое для развития мышления и речи дошкольников.

Интенсивный курс подготовки, через три месяца в школу, Матвеева А.С., 2016.

Книга представляет собой интенсивный курс подготовки к школе. Выполняя увлекательные творческие задания, дошколята будут играть с буквами и цифрами, решать логические задачки на развитие мышления, памяти и внимания, научатся анализировать, сравнивать, рассказывать, объяснять.
Для дошкольного возраста.

Хрестоматия для подготовительной группы, для дошкольного возраста, Юдаева М.В., 2014.

ВОЛК И ЛИСА.

Жили волк и лиса. У волка избушка хворостяная, у лисички — ледяная. Пришла ростепель, у лисы избушка растаяла. Явилась лиса к волку на ночлег проситься:
— Пусти меня, куманёк, обогреться!
— Мала моя избушка,— говорит волк.— Одному повернуться негде. Куда тебя пущу?
Не пустил волк лису.
Явилась лиса другой раз, явилась третий. Заладила каждый день к волку ходить:
— Хоть на приступочку, куманёк, пусти! Сжалился волк, пустил лису. Первую
ночь лиса на приступочке спала, на вторую забралась в избу, а на третью на печи развалилась. Волк спит под печью внизу, а лиса на печи. И всю-то ночь сама с собой разговоры разговаривает. Услыхал волк, спрашивает:
— Кто у тебя, кума?
— Никого, куманёк, нету.
Легли спать, а лиса знай лапкой в печную трубу стучит: «Тук, тук, тук! Тук, тук, тук!»

Психологические основы игровой деятельности дошкольника, учебное пособие, Зайцева О.Ю., 2010.

Учебное пособие дополняет курс детской психологии и психологии деятельности дошкольника, в системе учебных предметов Госстандарта РФ 2005г. В содержании представлены психологические основы ролевой игры дошкольника, структура и онтогенез игры, как ведущей деятельности. В пособии рассматриваются вопросы проектирования детского развития в игровой деятельности.
Учебное пособие также включает комплекс учебно-методических материалов в теоретической части каждой учебной единицы представлены тезисы лекций.
Учебное пособие адресовано студентам Педагогического института, а также слушателям курсов повышения квалификации работников образования.

Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников, play and learn ENGLISH, Лыкова Л.Л., 2008.

Пособие предназначено для начального этапа обучения английскому языку детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Книга написана на основе практических наработок автора, полученных в результате преподавательской практики, анализа и дополнения двух предыдущих авторских программ под названием «I like English», а также изучения материалов разных систем обучения России и Великобритании. В процессе обучения с использованием данного пособия дети приобретают довольно обширный словарный запас, речевые навыки и умения, тренируются в усвоении основ грамматики.
Книга может быть использована в качестве практического и дидактического материала в детских садах, на факультативных занятиях в школах, в учреждениях дополнительного образования, а также дома, в семейном кругу.