Соционика идёт в школу, Педагогам, родителям, детям о типах и отношениях, Гуленко В.В., Тыщенко В.П., 2010

Соционика идёт в школу, Педагогам, родителям, детям о типах и отношениях, Гуленко В.В., Тыщенко В.П., 2010.

   В книге описаны технологии использования соционики в педагогике. Изложены основные теоретические положения соционики, предлагаются средства и способы диагностики типов, организации малых групп, типологическое структурирование пространства и времени урока или семинара. Это позволит решить актуальные педагогические проблемы и превратить класс или группу в самоуправляющуюся и развивающуюся целостность. Приведены примеры соционического анализа учебных групп, программа семинара по соционике для педагогов, а также описания соционических типов и типологические рекомендации.
Данное пособие адресовано прежде всего учителям и ученикам школы, преподавателям и студентам, а также родителям и всем, кто интересуется соционикой. Книга поможет понять и преодолеть трудности, возникающие не только в пределах школы и вуза, но и в семье, бизнесе, любви и дружбе.




Проблема борьбы с растратой времени.
Ученики и студенты устают не только и не столько от перегрузки учением, сколько от организованного безделья: у доски отвечает один, остальные либо через силу вслушиваются, либо убивают время. Лучшим способом занять всех считается письменная работа. Но одни фактически бездельничают потому, что для них работа непосильна, другие — потому, что слишком легка. Время — специфический и невозобновимый ресурс. Но сколько мы теряем впустую минут, часов, дней, лет (!), забывая, что жить придется не дважды — сначала начерно, потом набело, — а единожды.

Итак, начало: долой праздность — мать всех пороков. Где искать праздность? На уроках. Это более чем в 90% случаев организованное безделье большинства учащихся. Об этом знают все, но считают неизбежностью при массовом обучении. Привычка скрывает масштабы бедствия. Поэтому полезен шок.

Организуйте взаимопосещение уроков и хронометраж (для этого полезно почитать роман Д. Гранина «Эта странная жизнь» о Любищеве, там же можно найти и технику хронометража). Пока учитель работает с одним или с несколькими, остальным делать нечего. Но дети не могут ничего не делать. Праздность — могущественная и постоянно действующая воспитательница. А учительнице вечно недостает часов. Эту дырявую бочку наполнить — никакой сетки часов не хватит. Все равно праздность сожрет большую часть добавленных часов. Уменьшить численность класса до семи человек? Госбюджет не выдержит. А кроме того, все равно: учитель будет одному показывать, как завязывать узелок на нитке (урок труда), трое будут стоять в очереди, четвертый смотреть в окно, пятый вышивать, шестой с седьмым играть в хоккей. «Мне же не разорваться, а узелки завязывать еще никто не умеет», — скажет учительница.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ.
ГЛАВА 1. СОЦИОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМАМ ШКОЛЫ.
Проблема борьбы с растратой времени.
Проблема общения учащегося с книгой и ее автором.
Проблема общения школьного психолога с учителями и воспитателями.
Проблема учащихся из группы риска.
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ.
Углубленное описание четырех юнговских шкал по четырем уровням.
Коммуникативное пространство и его уровни.
Система дифференциальных признаков Юнга.
Признак рациональность/иррациональность.
Признак логика/этика.
Признак экстраверсия/интроверсия.
Признак сенсорика/интуиция.
Установки на вид деятельности.
Темпераментные группы.
ГРУППЫ ВОСПРИЯТИЯ.
Соционика и американская теория типов.
ГЛАВА 3. НЕКОТОРЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Современное состояние школы.
Кто должен работать в новой школе?.
Способы комплектования учебных групп. От чего зависит дисциплина в классе?.
Организация учебного пространства.
Структурирование времени урока.
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
ГЛАВА 5. ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ СОЦИОАНАЛИЗ КЛАССА.
Соционический семинар.
ГЛАВА 6. ИНДИВИДУАЦИЯ.
Одержимость. Раненый целитель.
ГЛАВА 7. УРОВЕНЬ ДОПОНЯТИЙНЫЙ И УРОВЕНЬ ПОНЯТИЙ.
ГЛАВА 8. КВАДРЫ. СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОРНИ СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА.
Введение.
1. Общая характеристика квадр.
2. Центральные коллективисты.
3. Центральные индивидуалисты.
4. Периферийные коллективисты.
5. Периферийные индивидуалисты.
6. Особенности закона сменяемости квадр.
7. Обобщенный генетический закон.
8. Квадральные ценности в синтезе.
Заключение.
ГЛАВА 9. НА ВОЛНАХ СТАРЕНИЯ И ОБНОВЛЕНИЯ. ДВА ПУТИ РАЗВИТИЯ.
Прогрессная ориентация в четырех ракурсах.
Мы говорим на разных языках.
ГЛАВА 10. ЧАСЫ СОЦИОНА. ЭНЕРГОДИНАМИКА КВАДР И КОЛЕЦ ЗАКАЗА.
Введение.
1. Две организации социона.
2. Внутренний таймер социона.
3. Устройство часов социона.
4. Подробное рассмотрение четырех периодов в полном цикле социона.
5. Выводы.
ГЛАВА 11. ВАРИАТИВНОСТЬ ТИПА. ТЕОРИЯ ПОДТИПОВ: СИСТЕМА DCNH.
1. Проблема внутритипных различий.
2. Как выделить четыре подтипа.
3. Как сказываются подтипы на интертипных отношениях?.
4. Следующий шаг — выделение восьми подтипов.
5. Функциональный анализ учебного класса. Пример из практики.
6. Рекомендации классному руководителю.
ГЛАВА 12. ИНДИВИДУАЦИЯ-ИСЦЕЛЕНИЕ.
ГЛАВА 13. СОЦИОНИКА КАК МЕТАПРЕДМЕТ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРОСТОЙ СОЦИОНИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ТИПОВ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПОДТИПЫ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ТИПА.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПОРТРЕТЫ ТИПОВ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОРТРЕТАМИ ТИПА.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ПРОГРАММА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОГО СЕМИНАРА ПО СОЦИОНИКЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. ПОЯСНЕНИЯ К СЛОВАРЮ К.Г. ЮНГА.
Словарь Юнга.
Концепция Юнга в переводе на язык соционической модели.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СОЦИОАНАЛИЗА.
ЛИТЕРАТУРА.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Соционика идёт в школу, Педагогам, родителям, детям о типах и отношениях, Гуленко В.В., Тыщенко В.П., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Гуленко :: #Тыщенко :: #соционика