Современная педагогическая психология, полный курс, Мандель Б.Р., 2019

Современная педагогическая психология, Полный курс, Мандель Б.Р., 2019.

  Учебное пособие создано для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих социальных работников, психологов, педагогов и воспитателей, медицинских работников, юристов. Пособие представляет собой полный курс и включает в себя методические рекомендации по изучению данной научной дисциплины.
Материалы пособия собраны на основе исторических и современных сведений по педагогической психологии.
Каждая тема завершается вопросами и заданиями по изученному материалу.
Учебное пособие содержит значительное число ссылок и пояснений, содержащих сведения об упоминаемых авторах и толкования терминов.
Учебное пособие содержит общий список литературы по дисциплине, примерный список вопросов для самоподготовки к зачетам/экзаменам, образцы тестов.
Книга будет полезна и интересна не только студентам, педагогам, социальным педагогам, медицинским работникам и юристам, психологам, но и всем, интересующимся педагогической психологией как динамичной, активно и постоянно развивающейся теоретической и практической сферой науки не только в нашей стране, но и за рубежом.




Основные задачи и проблемы педагогической психологии.
Итак — педагогическая психология — это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. В целом, можно сказать, что педагогическая психология изучает психологические вопросы управления педагогическим процессом, исследует процессы обучения, воспитания и формирования познавательных процессов и т.п.

Сегодня в педагогической психологии имеется ряд серьезных проблем и задач, от решения которых зависит общее качество образования, обучения, педагогической деятельности и, в конечном итоге, судьба будущих поколений.

Содержание.
Введение.
Часть I. Общие методологические вопросы педагогической психологии.
§1. Предмет педагогической психологии: исторические изменения.
Вопросы и задания по §1.
§2 Основные задачи и проблемы педагогической психологии.
Вопросы и задания по §2.
§3. Структура педагогической психологии.
Вопросы и задания по §3.
§4. Педагогическая психология в кругу наук.
Вопросы и задания по §4.
§5. Методология и методы научного исследования в педагогической психологии.
Вопросы и задания по §5.
Часть II. Психология обучения.
§1 Сущность понятий «усвоение», «учение», «научение», «учебная деятельность».
Вопросы и задания по §1.
§2. Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Теории, проблемы и типы научения.
Вопросы и задания по §2.
§3. Сущность учения.
Вопросы и задания по §3.
§4. Проблема соотношения обучения и развития как центральной проблемы педагогической психологии. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития.
Вопросы и задания по §4.
§5. Концепция Л.С. Выготского о зонах развития ребенка.
Вопросы и задания по §5.
§6 Понимание обучаемости, признаки и показатели обучаемости.
Вопросы и задания по §6.
§7. Концепции учебной деятельности и разнообразие трактовок понятия «учебная деятельность». Сущность, особенности и структура учебной деятельности.
Вопросы и задания по §7.
§8. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности.
Вопросы и задания по §S.
§9. Возрастные особенности формирования учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.
Вопросы и задания по §9.
§10. Проблема определения и основные трактовки мотивов. Учебная мотивация: сущность, источники, классификация, характеристика, функции.
Вопросы и задания по §10.
§11. Формирование и изучение учебной мотивации.
Вопросы и задания по §11.
§12. Интерес в сфере мотивации. Мотивация достижения успеха.
Вопросы и задания по §12.
§13. «Обученная беспомощность» как психолого-педагогический феномен.
Вопросы и задания по §13.
§14. Сущность знаний: определение понятия, функции, виды, свойства и усвоение знаний, проблема понимания.
Вопросы и задания по §14.
§15. Сущность умении и навыков. Уровни овладения. Применение знаний, умений, навыков.
Вопросы и задания по §15.
§16. Этапы форш1розания умственных действий и понятий: теория, концепция, структура.
Вопросы и задания по §16.
§17. Эмпирическое и теоретическое мышление (знание).
Вопросы и задания по §17.
§18 Сущность, достоинства и недостатки традиционного обучения.
Вопросы и задания по §18.
§19. Проблемное обучение: поиски способов активизации учебной деятельности.
Вопросы и задания по §19.
§20. Программированное обучение: поиски инновационных решений в образовании.
Вопросы и задания по §20.
§21. Развивающее обучение. Особенности системы Эльконина-Давыдова.
Вопросы и задания по §21.
Часть III. Психология воспитания.
§1. Историческое восприятие понятия «воспитание». Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. Междисциплинарный подход к целям и видам воспитания.
Вопросы и задания по §1.
§2. Взаимосвязь обучения и воспитания.
Вопросы и задания по §2.
§3. Понятие и сущность методов, средств, форм и приемов воспитания и влияния.
Вопросы и задания по §3.
§4. Самовоспитание и самообразование.
Вопросы и задания по §4.
§5. Принципы, закономерности и основные концепции и подходы к воспитанию.
Вопросы и задания по §5.
§6. Нравственное воспитание.
Вопросы и задания по §6.
§7. Вальдорфские школы.
Вопросы и задания по §7.
§S. Педагогическая система М. Монтессори.
Вопросы и задания по §8.
Часть IV. Психология педагогической деятельности.
§.1. Сущность, особенности и структура педагогической деятельности.
Вопросы и задания по §1.
§.2. Функции, противоречия и уровни педагогической деятельности.
Вопросы и задания по §2.
§3. Профессиональная «Я» - концепция учителя.
Вопросы и задания по §3.
§.4. Педагогическая направленность личности: проблема, понятие, структура.
Вопросы и задания по §4.
§5. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности.
Вопросы и задания по §5.
§6. Понятие и сущность педагогических способностей. Базовые педагогические способности.
Вопросы и задания по §6.
§7. Структура и уровни педагогических способностей.
Вопросы и задания по §7.
§8. Профессионально важные (значимые) качества и умения учителя.
Вопросы и задания по §8.
§9. Стиль педагогической деятельности. Специфика, особенности и модели педагогического общения.
Вопросы и задания по §9.
§10. Социально-психологические аспекты педагогического общения и личностно-профессиональные качества учителя.
Вопросы и задания по §10.
§11. Краткое представление о педагогической акмеологии.
Вопросы и задания по §11.
Часть V. Психолого-педагогическое сопровождение в школе.
§1. Основные принципы, цели и задачи службы психологического сопровождения в образовании.
Вопросы и задания по §1.
§2. Основные принципы работы школьных психологов. Структура, направление и виды деятельности.
Вопросы и задания по §2.
Заключение.
Примерный перечень вопросов для самоподготовки к экзаменам и зачетам.
Примеры тестов.
Словарь терминов и понятий.
Список литературы.

Купить .



Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Мандель