Дошкольная олигофрено-педагогика, Катаева А.А., Стребелева Е.А., 2005

Дошкольная олигофрено-педагогика, Катаева А.А., Стребелева Е.А., 2005.

  Настоящий учебник предназначен для студентов дефектологических факультетов педагогических Вузов, а также для студентов педагогических колледжей и училищ, имеющих дефектологическое отделение.
С начала выхода первого издания произошли значительные изменения в развитии отечественной теории и практики воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии. С учетом этих изменений при работе над вторым изданием авторы внесли дополнения, были переработаны некоторые разделы глав.




Пути становления дошкольной олигофренопедагогики.
Анализ исследований в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в нашей стране позволяет выделить три основных периода: первый — становление дошкольной коррекционной педагогики (с 1930 по 1978 г.), характеризующийся накоплением практического опыта, изучением (клинических и психолого-педагогических) особенностей развития умственно отсталых детей дошкольного возраста, подготовкой нормативно-правовых документов и научно-методической литературы для открытия специализированных (коррекционных) дошкольных учреждений. Второй период — совершенствование содержания коррекционно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта (с 1978 по 1992 г.). Третий период — характеризуется ориентацией на раннее выявление и раннюю психолого-педагогическую коррекцию нарушений в развитии и включение родителей в обучающий процесс (с 1992).
Рассмотрим становление этих периодов несколько подробнее.

Первый период (1930—1978). В России к началу 30-х годов в психологии определилась теория Л.С.Выготского о культурно-историческом развитии психики ребенка, ее основополагающих причинах. Эта психологическая теория вскрыла подлинные закономерности развития психики, показала, что высшие психические функции человека формируются прижизненно, под влиянием условий социальной среды, воспитания и обучения. Это дало возможность правильно оценить соотношение биологического и социального факторов в развитии ребенка, показать, что в основе его лежит усвоение общественно-исторического опыта.

Оглавление.
Предисловие.
Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КУРСА ДОШКОЛЬНОЙ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ.
Глава 1. Предмет, задачи, методы и принципы дошкольной олигофренопедагогик.
§1. Пути становления дошкольной олигофренопедагогики.
§2. Предмет и задачи курса дошкольной олигофренопедагогики.
§3. Исходные теоретические положения и принципы дошкольной олигофренопедагогики.
§4. Связь дошкольной олигофренопедагогики с другими науками.
§5. Методы дошкольной олигофренопедагогики как науки.
§6. Общие проблемы дошкольной олигофренопедагогики.
§7. Система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта и задачи специального дошкольного воспитания.
Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта.
§1. Особенности психического развития ребенка с нарушениями интеллекта в младенческом и раннем возрасте.
§2. Особенности психического развития дошкольника с нарушениями интеллекта.
Глава 3. Организация коррекционно-воспитательной работы в специализированном дошкольном.
§1. Подход к отбору содержания обучения.
§2. Организация педагогической работы в специализированном дошкольном учреждении.
Раздел II. КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА.
Глава 4. Методические принципы подхода к обучению.
§1. Принципы построения занятий.
§2. Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении.
Глава 5. Формирование способов усвоения общественного опыта как коррекционная задача обучения детей с нарушениями интеллекта.
§1. Формирование сотрудничества взрослого и ребенка.
§2. Формирование способов усвоения общественного опыта.
Глава 6. Физическое воспитание.
Глава 7. Умственное воспитание.
§1. Развитие внимания и запоминания.
§2. Развитие восприятия и представлений.
§3. Формирование мышления.
§4. Роль знаний об окружающей действительности в умственном воспитании.
§5. Развитие речи.
Глава 8. Формирование деятельности.
§1. Деятельность и развитие ребенка.  
§2. Развитие и формирование предметной деятельности, элементов трудовой деятельности.
§3. Формирование игровой деятельности.
§4. Формирование продуктивных видов деятельности.
Глава 9. Формирование основ личности.
Глава 10. Подготовка детей с нарушениями интеллекта к школе.
Литература.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Дошкольная олигофрено-педагогика, Катаева А.А., Стребелева Е.А., 2005 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать doc
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - doc - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по психологии :: #психология :: #Катаева :: #Стребелева