Обучение дошкольников иностранному языку, Протасова Е.Ю., Родина Н.М., 2009

Обучение дошкольников иностранному языку, Протасова Е.Ю., Родина Н.М., 2009.

  Программа обучения дошкольников иностранному языку «Little by Little» основана на современных лингводидактических принципах, согласно которым овладение языком - комплексный коммуникативный процесс, тесно связанный с приобщением детей к культуре стран изучаемого языка. Усвоение языка происходит в ходе речевого общения педагога с детьми как на занятиях, так и в рамках типичных видов детской деятельности: конструирования, рисования, лепки, театрализации и пр. Программа содержит систему работы, рассчитанную на 3 года, и включает в себя определение специфики, целей и задач обучения иностранному языку в дошкольном возрасте, подробное описание методики, планирование работы и диагностические материалы, позволяющие оценить уровень овладения детьми вторым языком.
Программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим обучение иностранному языку в дошкольных образовательных учреждениях, домах детского творчества, прогимназиях и других учреждениях, занимающихся развитием детей дошкольного возраста, а также гувернерам и родителям, которые хотели бы обучить своих детей иностранному языку самостоятельно.




Средний дошкольный возраст (4-5 лет).
Дети пятого года жизни способны понять, что иностранный язык отличается от их родного. Они могут участвовать в двух-трех-шаговых речевых играх, воспринимают объяснения речевых ситуаций на родном языке, соблюдают игровые правила.

Преподавателю следует использовать воображаемые ситуации, режиссерские игры, организовывать обмен простыми репликами между детьми на иностранном языке, варьировать круговые игры. Появляются игры-драматизации.

В группе дети начинают оценивать речевое поведение друг друга, сравнивать себя и другого с образцом, придумывают слова на новом языке, могут применять подстановочные правила в высказываниях (менять одно слово на другое, сохраняя грамматику, и т.п.). Действия с игрушками становятся более символическими, дети воспринимают звуковые упражнения как тренировку, отличают звуки одного языка от другого.

Содержание.
ВВЕДЕНИЕ.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ЯЗЫКОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ПОСТРОЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И РЕЧЕВОЙ ИГРЫ.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Аутентичные материалы.
Песни и стихи.
Наглядность.
НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.
ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩЕГО РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.
ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.
ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ТЕМ.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ КОММУНИКАЦИИ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ.
ИНТЕГРАЦИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Изобразительная деятельность.
Конструирование.
ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
УРОВНИ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОЙ СПОСОБНОСТИ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Карты наблюдений за овладением иностранным языком детьми пятого, шестого и седьмого года жизни.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Тематическое планирование.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Интернет-сайты в помощь обучению детей иностранным языкам.

Купить .



Хештеги: #учебник по иностранному языку :: #иностранные языки :: #Протасова :: #Родина