Система коррекционного воздействия при моторной алалии, часть 1, Пятница Т.В., Башинская Т.В., 2010

Система коррекционного воздействия при моторной алалии, Часть 1, Пятница Т.В., Башинская Т.В., 2010.

Данное пособие — попытка систематизировать наработанный авторами практический материал по преодолению моторной алалии у детей дошкольного возраста. Путь формирования речи в онтогенезе, опыт развития речи ребенка в этнопедагогике (не зря ведь народ придумал огромное количество стихов, песенок и потешек, которые рассказываются детям с самого рождения!), данные о влиянии мелкой моторики на процесс речевого развития, связь между моторной сферой ребенка и речью — все эти факторы позволили создать систему игр и упражнений для коррекции речи при моторной алалии у детей дошкольного возраста на начальном этапе работы. Предлагаемая методика рекомендуется для работы с дошкольниками 3—4 лет с моторной алалией, а также с «неговорящими» детьми 2,5—3 лет с задержкой речевого развития.




Задачи и этапы коррекционной работы.
Коррекционная работа по преодолению моторной алалии подразделяется на три этапа.
На первом этапе в центре внимания — воспитание речевой активности, формирование пассивного и активного словаря, доступного пониманию и воспроизведению. Ведется работа над диалогом, небольшим простым рассказом, нераспространенными, затем распространенными предложениями, формируются психофизиологические предпосылки речевой деятельности и первоначальные навыки в ситуации общения. На втором — формируется фразовая речь на фоне усложнения словаря и структуры фразы. Ведется работа над распространением предложений и их грамматическим оформлением, над диалогом и рассказом описательного характера, формируются высказывания как основные единицы речевого действия.

На третьем — формируется связная речь — особо сложная коммуникативная деятельность, коммуникативные умения, автоматизация грамматических структур. Учителю-логопеду необходимо учитывать неоднородную картину нарушений нервно-психической деятельности у детей с алалией и в каждом конкретном случае выбирать наиболее рациональные формы организации работы.

Содержание.
Введение.
МЕТОДИКА ГРАФОМОТОРНОЙ СТИМУЛЯЦИИ РЕЧИ ПРИ МОТОРНОЙ АЛАЛИИ.
Задачи и этапы коррекционной работы.
Графомоторные игры и упражнения.
Звук или голосовая реакция.
Движение.
Рисование.
Слог.
Движение.
Рисование.
Слово.
Движение.
Рисование.
Фраза.
Движение.
Диалог.
Рисование.
Лепка.
Связная речь.
Движение.
Рисование.
Список использованной и рекомендуемой литературы.

Купить .



Хештеги: #учебник по педагогике :: #педагогика :: #Пятница :: #Башинская