Психология и педагогика высшей школы, учебное пособие для магистров, Самойлова И.В., Мавлюдов И.Н., 2018

Психология и педагогика высшей школы, учебное пособие для магистров, Самойлова И.В., Мавлюдов И.Н., 2018.

Учебное пособие предназначено для магистров, изучающих согласно рабочей программе дисциплину «Психология и педагогика высшей школы» для подготовки к зачету и для самоконтроля в процессе самостоятельной работы по учебному курсу. Пособие дополняют практические задания, тесты, персоналий и глоссарий. Простота изложения материала помогает оптимальному его освоению.



Глава 1 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА КАК НАУКИ.

Понятие и предмет психологии и педагогики.
Психология и педагогика своими корнями уходят в глубокую древность, т.к. потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям возникла вместе с человеком, а первые представления о психике были связаны с анимизмом (лат. anima - дух, душа) древнейшими взглядами, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа.
Таким образом, первоначально психология понималась как наука о душе, именно наличием души пытались более двух тысяч лет назад объяснить все непонятные явления в жизни человека. Душа при этом понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми существами и неживыми предметами.
Древние представления о психике и легли в основу термина «психология», который состоит из двух греческих слов: psyche душа, loqos учение, наука. От греческих слов получила свое название и педагогика, в основе которой лежат слова peidos дитя и qoqеs вести, что означает «детоводитель». Связано это с тем, что педагогом в Древней Греции называли раба, которому поручалось присматривать за детьми господина, сопровождать их в школу.
В становлении обеих наук можно выделить ряд этапов, характеризующихся прежде всего изменением понимания сущности науки. Так, психология вслед за представлением как науки о душе понималась как наука о сознании (XVII в.), затем как наука о поведении (XX в.). Слово «педагогика» стало постепенно употребляться в более широком смысле для обозначения искусства «вести ребенка но жизни», т.е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие. Такое понимание педагогики сохранялось вплоть до середины XX в., когда осознали, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые.


СОДЕРЖАНИЕ.

Введение.
Раздел I Курс лекций.
Глава 1 Психология и педагогика как наука.
Глава 2 Основные этапы развитии психолого-педагогических наук.
Глава 3 Что такое Полонский процесс. Болонский процесс: суть, реализации и развитие в России.
Глава 4 Психологическая адаптация в вузе студента первокурсника.
Глава 5 Институт кураторства в вузе, как создание психологически комфортной зоны дли студента.
Глава 6 Особенности лекционного занятии.
Глава 7 Особенности семинарскою занятия.
Глава 8 Лабораторные занятия - как разновидность практических занятий.
Глава 9 Методические рекомендации по проведению и составлению контролирующих тестов.
Глава 10 Анализ качества лекционной и семинарской работы.
Глава 11 Психолого-педагогические основы профессионального труда.
Глава 12 Особенности образования в Европе.
Глава 13 Основные проблемы воспитания.
Раздел II Практикум.
2.1 Тематика семинарских занятий.
2.2 Задания для текущего контроля.
2.3 Темы рефератов.
2.4 Вопросы к зачету.
2.5 Ключ к вопросам самоконтроля.
Заключение.
Терминологический словарь.
Персоналии.
Литература.





Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Психология и педагогика высшей школы, учебное пособие для магистров, Самойлова И.В., Мавлюдов И.Н., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.








Хештеги: #Психология :: #педагогика :: #Самойлова :: #Мавлюдов :: #2018