языкознание

Каждый может выучить язык, Языки, Методы изучения, Личный опыт, Тушева И.И., 2019.

  Знание языков не только укрепляет память, но и развивает мышление, спасает от депрессии и даже отодвигает болезнь Альцгеймера. Хотите учить, но не уверены, что получится? Тогда имейте в виду: иностранный язык – это единственная вещь, которую стоит знать хотя бы и плохо. В книге рассказывается об особенностях языков, приводятся разнообразные способы их изучения, даются ссылки на дополнительные материалы: книги и ресурсы (бесплатные), а также описывается опыт автора в изучении языков.

Кириллица, От возникновения до наших дней, 2011.

  Публикуемые материалы дают представление о научных дискуссиях в культурном и научном сообществе относительно роли кириллицы в формировании цивилизационной идентичности славян и интеграции в мировое культурное пространство.

Введение в языкознание, Конспект лекций, Заскока С.А., 2009.

   Настоящим изданием мы продолжаем серию "Конспект лекций. В помощь студенту", в которую входят лучшие конспекты лекций по дисциплинам, изучаемым в вузах.
Материал приведен в соответствие с учебной программой курса "Введение в языкознание ".
Используя данную книгу при подготовке к сдаче экзамена, студенты смогут в предельно сжатые сроки систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения этой дисциплины; сосредоточить свое внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях; сформулировать примерную структуру (план) ответов на возможные экзаменационные вопросы.
Данная книга не является альтернативой учебникам для получения фундаментальных знаний, но служит пособием для успешной сдачи экзаменов.

Теория языкознания, Гречко В.А., 2003.

   Учебное пособие по теории языкознания включает темы, предусмотренные Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, университетскими программами по данному курсу: проблема сущности языка, система и структура языка; форма существования языка (язык, речь, речевая деятельность); язык и мышление, язык как знаковая система, язык и общество, форма и содержание языка, типы языковых значений, происхождение языка и др. Каждая из названных тем имеет комплексный характер и содержит многие проблемы как традиционно разрабатываемые в теоретическом языкознании, так и ставшие предметом изучения в последнее время. Все эти проблемы рассматриваются в книге с учетом новейших научных достижений и в контексте современных реалий.
Для студентов филологических факультетов, а также всех, интересующихся общетеоретическими вопросами языкознания.

Сравнительное языковедение, Общий курс, Фортунатов Ф.Ф., 2010.

Вниманию читателя предлагается классический курс сравнительного языкознания, в основу которого положены лекции, прочитанные выдающимся отечественным языковедом Ф. Ф. Фортунатовым (1848-1914) студентам Московского университета в 1901-1902 гг. Задача, которую ставит перед собой автор — дать начальные сведения по сравнительно-историческому изучению не одного какого-либо языка или группы языков, а вообще человеческого языка в его историческом развитии. Для специалистов по общему и сравнительно-историческому языкознанию, историков языка, преподавателей, студентов и аспирантов филологических вузов.

Когнитивная лингвистика, Маслова В.А., 2005.

  В рамках современной антропоцентрической парадигмы назрела необходимость посмотреть на язык с точки зрения его участия в познавательной деятельности человека.
Язык - это средство передачи мысли, которую он «упаковывает» в языковую структуру. Знания, используемые при этом, не являются лишь знаниями о языке. Это также знания о мире, о социальном контексте, знания о принципах речевого общения, об адресате, фоновые знания и т.д. Ни один из названных типов знания нельзя считать приоритетным, только изучение их всех в совокупности и взаимодействии приблизит нас к пониманию сути языковой коммуникации.

Деятельностная методика обучения иностранным языкам, Давыдова М.А., 1990.

  В данной книге автор демонстрирует системный подход применительно к курсу английского языка, для изучения которого разработаны общие приемы внутреннего и внешнего оформления речевой деятельности - на основе единого правила формообразования и оперирования грамматическими значениями глагола. Английский язык изучается как единая система
(все личные и неличные формы глагола представлены как образующиеся из пяти элементов: наклонение, залог, время, временная отнесенность, аспект). Этот грамматический инвариант служит ориентировочной основой деятельности обучаемых при построении ими всех форм английского глагола. С правилом формообразования органически соединено и правило употребления различных форм. И тогда отпадает необходимость заучивать сотни правил, связанных с образованием отдельных форм глагола: множество частных знаний заменяется обобщенной системой «единиц» грамматической информации, лежащей в основе частных правил. Другими словами, каждая частная форма глагола выступает здесь перед учащимися как проявление одной и той же сущности, как конкретный вариант ее существования.

Алфавит, Дирингер Д., 2004.

  Книга известного языковеда Д. Дирингера является наиболее полной сводкой знаний, накопленных человечеством в области изучения истории письменностей земного шара. В первой ее части дается обзор развития неалфавитных письменностей, вторая посвящена основной теме книги — происхождению и развитию алфавита. Характеризуя процесс возникновения и развития письма у различных народов, автор показывает взаимоотношения между различными системами письма, находит общие черты в их развитии.
Книга снабжена большим количеством иллюстраций; она представляет интерес для языковедов всех специальностей.