учебник по русскому языку

Пишите без ошибок, Ускоренный курс изучения русского языка, Евдокимов Е.В., 1996.

   Данное издание наделено на ускоренное освоение основных и необходимых знаний в области русского письма.
Оригинальная и простая методика. Число правил сведено до минимума. Пособие окажет ценнейшую услугу старшеклассникам и абитуриентам при подготовке к экзаменам.
Полезные знания почерпнут все те, кто работает с любыми бумагами.

Русский язык, 4 класс (1-4) и 3 класс (1-3), Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., 2000.

   Учебник является составной частью авторской серии «Свободный ум» - комплекта учебных книг по обучению грамоте, чтению и русскому языку. Предназначен для работы с учащимися 4-го класса (1-4) или 3-го класса (1-3). Формирует у детей чувство языка, первоначальное представление о языке как системе, развивает орфографические и пунктуационные умения, обеспечивает языковое, речевое и личностное развитие детей.
Учебники серии «Свободный ум» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Прониной - составная часть комплекта учебников Образовательной программы «Школа 2100».

Русский язык для младших школьников, 2 в 1, 2016.

   Данное пособие состоит из двух книг: «Все правила русского языка для начальной школы» и «Прописи». Чёрно-белая вставка с прописями находится в середине книги и может быть вырвана, таким образом из одной книги вы получите две. Уникальная книга-трансформер сделает процесс обучения русскому языку увлекательным и интересным.
Пособие будет полезно всем учащимся начальной школы, их родителям, а также учителям русского языка.

Русский язык, Русская речь, 9 класс, Никитина Е.И., 2014.

   Учебник «Русский язык. Русская речь» является неотъемлемой частью учебного комплекса по русскому языку для 5—9 классов, хорошо зарекомендовавшего себя в школе и известного учителям и учащимся. Учебник по развитию речи выполняет особую роль в составе комплекса. Его задача — помочь ученику в овладении устной и письменной речью. Он учит вести беседу; составлять планы к творческим работам; писать изложения и сочинения на свободную тему, по картине, отзывы и рецензии; уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи. Книга содержит разнообразный и интересный дидактический материал.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включён в Федеральный перечень.

Какой падеж, Какой предлог, Глагольное и именное управление, Величко А.В., Башлакова О.Н., 2008.

   Пособие является корректировочным и ставит целью отработку правильного употребления русских предложно-падежных форм.
Корректировка навыков употребления предложно-падежных форм осуществляется на базе тренировочных заданий, большинство которых снабжено ключами. Это позволяет использовать пособие как на занятиях, так и при самостоятельной работе студентов.

Современные русские фамилии, Суперанская А.В., Суслова А.В., 1981.

   Современные русские фамилии возникли в результате длительного исторического развития определенного слоя лексики, приспособленного для именования людей. В работе показаны этапы становления фамилий, роль народных говоров и литературного русского языка в их формировании, типы русских фамилий. Специальные разделы посвящаются ударению в фамилиях, склонению их в современном русском языке, взаимоотношению имен собственных и нарицательных.

Русский язык, 8 класс, Давидюк Л., Стативка В.

Фрагмент из книги.
Возникновение языка относится к глубокой древности и связано с тем, что людям необходимо было общаться друг с другом в процессе совместной трудовой деятельности. С тех пор ни один человеческий коллектив не обходился без языка, так как именно при помощи языка мы передаём друг другу свои мысли, желания, чувства.

Русский язык, 5 класс, Рудяков Л.Н., Фролова Т.Я., Маркина-Гурджи М.Г., 2013.

   Учебный материал соответствует требованиям Государственного стандарта среднего образования и программе по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учебных заведений с обученном на русском языке.
В учебнике реализуются современные образовательные подходы. Задания, подача учебного материала и упражнения, направленные на их закрепление, формулируются на деятельностной основе и способствуют формированию ключевых, базовых и предметных компетенций.