русский язык

Тетрадь по каллиграфии, Тимощенко Л.

Тетрадь предназначена для того, чтобы максимально облегчить ребенку столь непростой для него этап обучения письму. Помимо прописей предлагаются игровые задания, которые помогут первокласснику выработать навыки каллиграфического письма и тренировать их в ходе выполнения разнообразных заданий на уроках письма. Таким образом закладывается прочная база для дальнейшего успешного обучения в школе.

Рисуем по клеточкам, Часть 2.

Эта тетрадь предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Предложите детям нарисовать фигуры по клеточкам; обвести и раскрасить буквы; прописать большие и маленькие буквы; срисовать фигуры по точкам. Заниматься по тетради можно как индивидуально, так и с небольшой группой детей.

Раскраски прописи.

Раскраски-прописи. Занятия по ней помогают подготовить руку ребенка к письму.

Цифра за цифрой, Прописи, Астапова Ю., Голенищева О., 2008.

Прописи предназначены для подготовки детей дошкольного возраста к письму в тетради. Задания помогут развить мелкую моторику и координацию движений руки, формируют графические навыки и воображение ребёнка. Прописи помогут детям научиться ориентироваться на листе бумаги в клеточку, задания разовьют зрительное восприятие, логическое мышление. Заниматься по настоящим прописям можно как индивидуально, так и в группе.

Прописи-шаблон по русскому языку, Завязкин О., 2000.

Перед тобой тетрадь прописей-шаблонов по русскому языку. У каждой буквы своё имя, свой характер. И каждой букве хочется, чтобы ты научился писать её старательно и красиво. Только овладев письмом ты сможешь стать грамотным человеком. Прописи помогут тебе в этом. Раскрашивая рисунки, ты познакомишься с новыми понятиями, полюбишь буквы.

Пропись для леворуких детей, Дубнова С.Ф., Паншина И.А., 2001.

Главнейшей задачей выпускаемой нами прописи является формирование у вас уверенности в своих способностях помочь вашему ребенку (дошкольнику или уже школьнику) овладеть навыками письма. Случилось так, что ваш ребенок или ученик — левша. Спешим успокоить вас обыденностью этого явления, поэтому мы не будем обсуждать психофизиологические особенности леворуких детей, так как по этой проблеме можно найти достаточное количество медицинской и педагогической литературы. Постараемся в доступной форме, в четкой и строгой последовательности вместе с вами преодолеть трудности обучения навыкам письма детей-левшей перед поступлением в школу (ошибки в написании слов, отвратительный почерк, неуверенность ребенка перед письмом и т. д.) или пережить невозможность постичь науку письма ребенком в начальной школе.

Пропись №4, Бетенькова Н.М., Фонин Д.С.

Прописи к учебнику "Азбука" для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 4-х частях. Часть 4.

Как учить русскому языку и литературе современных школьников, Школьный учебник сегодня, Коллективная монография, Граник Г.Г., 2018.
 
   В монографии обсуждается ряд теоретических и прикладных проблем, связанных с обучением русскому языку и литературе современных школьников. Главный объект внимания авторов — учебник и учебная книга нового типа.
Монография состоит из трех разделов. В первом рассматриваются такие назревшие проблемы, как структура и структурные компоненты учебника нового типа, реализация в учебнике функции общения, взаимоотношения курсов русского языка и литературы, обогащение культурного фонда учащихся, возможности учебника в решении задач нравственного воспитания и др. Во втором разделе представлены результаты психолого-дидактических исследований по проблемам чтения и создания учебных книг по литературе; обсуждаются вопросы воспитания читателя-школьника, обучения пониманию текста, восприятия и понимания подростками лирической поэзии. В заключительном разделе нашел отражение богатый практический опыт учителей, работающих по учебникам русского языка для 1-9-го классов под редакцией академика РАО Г. Г. Граник.
Издание адресовано специалистам в области педагогической психологии, педагогики, методики преподавания филологических дисциплин, методологии чтения, учебнико-ведения, авторам учебников, а также исследователям, работающим в междисциплинарном пространстве, учителям-практикам, студентам педагогических вузов.