русский язык

1000 ruskych slovicek, vyslo take v tistene verzi, Mamonova J., 2017.

Программа-справочник по русскому языку как иностранному, С комментарием на английском языке, Иванова А.С., 2013.

  Данная программа, состоящая из двух частей, отражает содержание обучения, которое полностью отвечает I сертификационному уровню (включающему элементарный и базовый уровни, первый уровень профессионального модуля), и разработана в соответствии с «Требованиями но русскому языку как иностранному. I сертификационный уровень. Общее владение. Профессиональный модуль» (СПб.: Златоуст, 2011). Овладение материалом, представленным в программе-справочнике, позволяет учащимся сдать экзамен на получение сертификата выбранного ими уровня и поступить на учёбу в вузы России.
Программа состоит из описания грамматической речевой компетентности. Описание включает интенции; речевое поведение с использованием ограниченного набора тем. ситуаций общения; комментарий на русском и английском языках к фонетической, морфологической, синтаксической системам русского языка; список наиболее употребительных русских глаголов.
Издание адресовано широкому кругу учащихся, изучающих русский язык в высших учебных заведениях, в школах, на курсах, как в России, так и за рубежом. Может быть использовано преподавателями русского языка для создания контрольных материалов (тестов), учебников и учебных пособий, учащимися для самоконтроля достигнутого уровня навыков и умении в изучении русского языка, а также начинающими преподавателями.

Некоторые фонетические и морфологические особенности системы дагестанских языков в сопоставлении с русским, Чеерчиев М.Ч., 2009.
 
В книге предпринимается попытка системного сопоставления и функциональной характеристики языковых единиц дагестанских и русского языков с целью выявления общностей и расхождений между языковыми системами.

Непрерывное языковое образование и современный школьный учебник по русскому (родному) языку, Бунеева Е.В., 2014.
 
В книге рассматриваются вопросы современного развивающего языкового образования в школе: его принципы, содержание, научно-методическая стратегия развития. Автор делится опытом создания школьных учебников нового поколения по русскому (родному) языку. Для педагогов начальной школы, учителей русского языка и литературы, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений.

Фонетика, Учебное пособие для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, Беляева М.Ю., 2019.
 
Тексты лекций отражают основные разделы курса – собственно фонетику, фонологию, графику за исключением ортологии (орфоэпии, орфографии). Границы курса фонетики русского языка расширяются за счет привлечения данных целого ряда дисциплин: теории и истории языка, психолингвистики, этнопсихолингистики, теории речевой деятельности, риторики. Сведения такого рода отличаются новизной, а также практической и воспитательной ценностью для усвоения специфики и этики вербального общения. Привлекаются данные, полученные автором в ходе опросов и психолингвистических экспериментов. Большая часть текстов лекций и заданий имеют авторский характер. В учебное пособие включены обучающие и контролирующие материалы по дисциплине, в т. ч. тексты контрольных работ, образцы тестов и др. Издание предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование.

Лексический минимум по механике, Морозенко В.В., 1979.
 
Словарь-минимум составлен в результате сплошной росписи текстов по механике современных английских и американских авторов и предназначен для чтения оригинальной литературы по. основным разделам классической механики.

Карманный русско-болгарский словарь, 8200 слов, Леонидова М.А., 1966.

Карманный русско-болгарский словарь, составленный канд. филол. наук М. А. Леонидовой, содержит 8200 слов и предназначается как для советских туристов, едущих в Болгарию, так и для болгар, приезжающих в СССР.

Русско-немцкий словарь современного молодёжного жаргона, 2005.

От автора.

В нашу эпоху активизации процессов информационного обмена и расширения сферы межкультурной коммуникации возрастает значимость освоения не только основного пласта литературного вокабуляра языка, но и различных пластов стилистически сниженной лексики родного и иностранного языков. Особенно важно овладение лексикой разных социальных групп для тех, кто овладевает иностранным языком и отрыве от естественной языковой среды. Немаловажную роль играет умение дифференцировать лексические единицы по сферам их употребления в работе как переводчика, так и любого специалиста в области изучения иностранных языков и их преподавания. Жаргонизированная лексика молодёжи наиболее ярко отражает динамику развития общества.