психология

Настольная книга успешного психолога, Все, что нужно знать и уметь высококлассному специалисту, Экспресс-курс, Старшенбаум Г., 2017.

Я преподаю в Московском институте психоанализа. Мой идеал педагога – Сократ, которому принадлежат великие слова: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь». Плутарх добавил: «А зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Профессию психолога, как правило, выбирают люди с незажившей душевной раной, которая обостряет их чувствительность к боли, даже чужой. Среди моих учеников выделяются люди, прошедшие через трудные испытания и готовые помочь товарищам по несчастью. К сожалению, я не успеваю дать им столько, сколько могу, поэтому пишу для них такие книги, как эта. Она написана на основе моего многолетнего опыта тренинга личностных качеств и профессиональных навыков психолога, в книге сделан акцент на самообучении и самостоятельной работе с тестами и другими материалами.

Выготский, Ильенков и проблема соотношения мысли и слова, Журавлев И.В., 2021.

   В статье рассматриваются ключевые положения теории исторического развития психики Л.C. Выготского и обсуждается проблема отношения между мыслью и словом как ключевая проблема психолингвистики. Главный методологический принцип теории Выготского - это принцип монизма. Все высшие психические функции характеризуются социальным происхождением и единой структурой, в которой «определяющим целым» является знак. История психики человека может быть представлена как естественная история знаков. Теория Л.C. Выготского не является «словоцентристской», поскольку именно его разработки позволяют трактовать слово не только как венец развития и единство общения и обобщения, но и как превращенную форму деятельности. Проблема отношения между мыслью и словом - это психолингвистическая проекция психофизической проблемы, методологически корректное решение которой должно опираться на введенное А.Н. Леонтьевым противопоставление образа и процесса. Данное противопоставление является одним из главных постулатов психолингвистики. Знак - это всегда «полупрозрачный» объект, который в одних случаях стремится к полнейшему «испарению» (и тогда на первый план выступает его функциональное бытие), а в других - обретает «плотность» (и тогда его содержание заслоняется его объектными характеристиками). «Вращивание» знака - это и есть испарение его объектных свойств; «внутренний» знак — это знак, выступающий в своем функциональном бытии. Путь «от мысли к слову» - это формирование мысли, «живая драма», жизнь мысли внутри слова.

Арт-терапия, Учебно-методический комплекс, Журавлева А.Е., Дробышевская Е.В., 2022.

   Арт-терапия в современной психологии рассматривается как средство психической гармонизации и развития человека. Её сущность коррелирует с основными направлениями работы психолога, как консультанта, так и преподавателя. В системе подготовки психологов арт-терапия выступает как форма освоения одного из эффективных и интереснейших методов работы и как цель формирования умений в этой области. Необходимость введения данной дисциплины по выбору диктуется всё возрастающими требованиями к личности профессионального психолога, его профессионального мастерству, умению творчески решать встающие перед ним задачи, эрудиции и нестандартному взаимодействию. С этих позиций арт-терапия расширяет возможности психолога, как в консультативной, так и в развивающей работе. На современном этапе развития психологической науки профессия психолога требует знания этого направления психологической практики и владения основными навыками соответствующей работы.
Целью дисциплины по выбору является овладение студентами теоретическими основами арт-терапевтической деятельности и применения арт-терапевтических методик и технологий.

Практикум по психологии возрастного развития, Жупиева Е.И., 2023.

   Учебно-методическое пособие ориентировано на подготовку студентов к осуществлению психологического сопровождения развития личности и решению профессиональных задач, направленных на организацию совместной деятельности субъектов образовательных отношений и использование психодиагностических методов и методик для изучения субъектов образовательных отношений. В пособии представлены основные прикладные вопросы дисциплины «Возрастное развитие личности».
Настоящее пособие предназначено для обучающихся по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (уровень бакалавриата), а так же может представлять интерес для педагогов общеобразовательных организаций и педагогов-психологов.

Возрастная психология, Развитие ребенка в детском возрасте, Часть 1, Жукова М.В., Шишкина К.И., 2023.

  Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогического и психолого-педагогического направления, изучающих дисциплины «Психология развития и возрастная психология», «Практикум по возрастной психологии». В пособии представлен теоретический материал по основным вопросам дисциплины, пакет методик диагностики, который может быть использован для выявления уровня развития личности на этапах пренатального периода развития, младенческого, раннего детского и дошкольного возраста, психологические задачи, а также подобран комплекс развивающих упражнений. Материалы пособия могут быть полезны педагогам и психологам, работающим в образовательных учреждениях.

Развитие ребенка в детском возрасте, Жукова М.В., Шишкина К.И., 2023.

  Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогического и психолого-педагогического направления, изучающих дисциплины «Психология развития и возрастная психология», «Практикум по возрастной психологии». В пособии представлен теоретический материал по основным вопросам дисциплины, пакет методик диагностики, который может быть использован для выявления уровня развития личности на этапах пренатального периода развития, младенческого, раннего детского и дошкольного возраста, психологические задачи, а также подобран комплекс развивающих упражнений.
Материалы пособия могут быть полезны педагогам и психологам, работающим в образовательных учреждениях.

Педагогическая психология, Психология воспитания, Жабакова Т.В., Немудрая Е.Ю., 2023.

   В учебном пособии раскрываются теоретические и практические аспекты раздела «Психология воспитания» дисциплины «Возрастная и педагогическая психология». Задания для самостоятельной работы позволяют осуществлять эффективную оценку качества изучения дисциплины, стимулируют активную познавательную деятельность студентов, их творческое мышление, ориентированы на оптимизацию рефлексивной деятельности студентов, повышения качества профессиональной подготовки. Учебное пособие предназначено для студентов вузов, магистрантов, аспирантов.

Тафти жрица 2, Управление событиями, Зеланд В., 2022.

   В управлении событиями заключается один простой, но ошеломляюще мощный смысл. Реальность не зависит от вас, до тех пор, пока вы просто полагаетесь на нее – «как выйдет, так выйдет». Пока вы ее не берете, она и не ваша – ОНА НИЧЬЯ. Но как только вы ее буквально берете себе – задаете, какой ей быть, – ОНА СТАНОВИТСЯ ВАШЕЙ. И тогда, ПО ВОЛЕ ВАШЕЙ ДА БУДЕТ ВАМ.