педагогика

Технологии дистанционного обучения, Демкин В.П., Можаева Г.В., 2003.

В монографии рассматриваются дидактические и организационные модели дистанционного обучения, анализируются педагогические и информационные технологии дистанционного обучения. Определяются особенности организации учебного процесса при дистанционном обучении на примере гуманитарных, физико-математических и естественнонаучных дисциплин. Большое внимание уделено описанию организационно-методической работы при дистанционном обучении, в том числе разработке организационно-методической документации, расчету учебной нагрузки преподавателей и студентов, анализу эффективности педагогических технологий дистанционного обучения. Для преподавателей и студентов вузов, менеджеров в области образования, специалистов, работающих в области открытого и дистанционного образования.

Исследовательский потенциал студента, Монография, Бордовской Н.В., Бордовская Н.В., 2015.

В монографии впервые раскрыто содержание нового понятия «исследовательский потенциал» студента, уточнен его статус и место в системе психологических понятий. На основе разработанной структурно-функциональной модели исследовательского потенциала создана и описана авторская методика его оценки у студента. Значительная часть книги посвящена проблеме адаптации новой методики и анализу эмпирических данных о влиянии когнитивных и личностных особенностей студентов на исследовательский потенциал и его реализацию. Книга может быть полезна бакалаврам, магистрам и аспирантам по направлениям «Психология» и «Педагогическое образование», психологам и педагогам в решении научных и практических задач, а также в практике преподавания психологии и педагогики высшей школы, в системе повышения квалификации научных и научно педагогических кадров.

Выбор студентом траектории профессионального образования, Методические рекомендации, Зинина С.М., 2013.

   Выбор студентом траектории профессионального образования: методические рекомендации для студентов направления «Строительство» имеют основной целью содействовать студенту в ситуации профессионального выбора, которая возникает на этапе перехода на новый уровень профессионального образования. Основное внимание уделено психологическим аспектам выбора специальности и выбора вида профессиональной деятельности. Психодиагностические методики, содержащиеся в тесте, призваны помочь студенту осознать свои индивидуальные особенности, что является одним из важных условий правильности профессионального выбора.

Интерактивные технологии обучения студентов и магистрантов в современном вузе, Зайцев В.С., 2017.

   В учебном пособии представлены наиболее популярные и востребованные студентами педагогические технологии, технологии обучения и воспитания. Дана теоретическая характеристика и изложена сущность современных технологий обучения и воспитания, а также раскрыто основное содержание каждой технологии, методика ее применения.
Пособие предназначено для широкого круга работников образования, учителей, преподавателей и студентов педагогических, психологических и социально-педагогических факультетов. Пособие написано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 - Профессиональное обучение (квалификация - бакалавр).

Формирование читательской компетенции студентов университета, Сапух Т.В., 2016.

   В учебном пособии рассматривается круг вопросов, связанных с формированием читательской компетенции студентов в современном образовательном процессе вуза. Пособие содержит теоретический материал и практические рекомендации по выбору методов, форм и средств формирования читательской компетенции студентов, представлены показатели и уровни сформированности ЧК. В практической части учебного пособия предложены тексты для практической работы по формированию ЧК студентов университета. Каждый раздел пособия обеспечен вопросами и заданиями для самопроверки и самоконтроля, а также творческими заданиями.
Учебное пособие адресовано магистрантам по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика, аспирантам, учителям, преподавателям вузов, специалистам, интересующимся проблемами формирования читательской компетенции.

Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, Левченко И.Ю., Приходько О.Г., 2001.

   В пособии представлены клинико-психолого-педагогические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата методы обследования их развития, система лечебно-восстановительной работы в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных учреждениях. Особое внимание уделено технологиям специального образования детей с церебральным параличом. В приложении приведена карта диагностического обследования детей разных возрастов и конспекты коррекционных занятий.
Книга может быть также полезна студентам педвузов и практическим работникам.

Современные образовательные технологии в дополнительном профессиональном образовании специалистов социальной сферы, Лебедева Н.В., 2017.

   В учебном пособии излагаются основные знания об образовательных технологиях, при этом акцентируется внимание на активных и интерактивных формах обучения взрослых. Представлен опыт дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы с использованием современных образовательных технологий для слушателей нового поколения.
Пособие предназначено для преподавателей ВУЗов, учреждений дополнительного профессионального образования, учебных центров, а также специалистов и бизнес-тренеров, занимающихся вопросами обучения специалистов социальной сферы.

Сборник методических разработок Педагогическая копилка-2017, Выпуск 3, Тюкинеева О.В., 2017.

   Сборник методических разработок «Педагогическая копилка-2017» содержит конспекты занятий, внеклассных мероприятий, мастер-классы, сценарии и т.п. педагогов образовательных учреждений.
Издание адресовано работникам детских садов, учителям школ и других культурно-образовательных учреждений системы дополнительного и профессионального образования, всем интересующимся проблемами образования.